不知从何时起，我们的XX小朋友能笑着上幼儿园并和爷爷说再见了；不知从何时起，我们的XX小朋友能安安静静的坐在小椅子上听完一节课了；不知从何时起，我们的XX小朋友能积极主动的要求发言了……那么多个“不知从何时起”，我想说也说不完。
“当幼儿园老师的最大乐趣就在于体验过程——孩子成长进步的过程。”大学时代的老师曾经这样告诉我们。这句话当时我并不能很好地理解，而此时此刻重新读来，真正成为一名幼儿园教师的我终于明白了老师曾经的教诲。
XX小朋友是我们班上的一个小男孩，由于小班下学期生病的缘故，小XX小朋友几乎没上几天幼儿园。正因为集体生活参与不多，在XX小朋友心理还没有“班级”、“集体”这些概念，比较肆意任性，主要表现在课堂上XX小朋友总是一次又一次的“打破常规”，比如和老师唱反调，上课的时候随意走开等，着实让人头痛。面对XX小朋友的表现，我请他回到自己的座位，试图劝导他认真听课，但“回归”座位不到5分钟他就又故伎重演地走开了。一节课完，我利用课间休息的时间，把XX小朋友叫到面前单独聊了一会，结果依旧不尽人意，他依旧我行我素。这时的我，已经完全失去了原有的耐心和理解：“软的不行，就来硬的！我就不信治不了你！”于是，我就开始对XX小朋友严加管制，实行批评惩罚策略。结果XX小朋友的“不良”行为非但没有改善，而且连早上进园时的表现也越来越差，哭得比以前更厉害了。
后来我反思了自己对XX小朋友采取这一教育措施的正确性。翻看了相关资料并进行分析后，我发觉在教育XX小朋友的方法上自己犯了不少错误，尤其是那招“批评惩罚”，更是一大败笔。针对先前的失败教训，我开始调整策略：XX小朋友是一个倔强爱听好话的孩子，对于这样的孩子，应该以鼓励、表扬等正面教育为主，批评教育为辅。于是，我找到XX小朋友的优点“吃饭快”、“自理能力强”，进行表扬鼓励。这样，不仅提高了XX小朋友的自我荣誉感，而且强化了他的进取心，让他明白在其他方面也要加油努力，如“上课认真听讲”，早上来是“大晴天”等。经过平时生活中的不断提醒，以及每当有较好表现时的及时表扬鼓励，XX小朋友的“上课问题”渐渐有了好转。更令人开心的是，好消息一个接一个，他不仅上课听讲好了，早上也开始不哭闹了，甚至能笑着跟爷爷说再见了。现在的XX小朋友上课时都能很好的参与到集体活动中来，发言可积极了！
回顾这一学期XX小朋友的进步与表现，我深深地体会到了反思教育是一名合格幼儿园教师的必备能力。经过反思，我及时调整了教育策略，改进了教育方法，让孩子们能够更好的去接受。反思教育使我更好的去贴近幼儿，了解幼儿，发现幼儿，引导幼儿。这个学期，看着孩子们的成长，我渐渐体会到了老师的满足和欣慰。
以后的路还很长，孩子们都在一天天的成长。我的教育之路也还很长，伴随着他们的成长，我也在一次又一次修正为人师的坐标和航向。孩子们，我们一起加油努力吧！
