一、创建一支高质量的师资队伍
高水平的师资是高质量的幼儿教育的保证。要提高幼儿英语教学水平，就必须具有既掌握相当英语知识又懂得幼儿教育的师资。而目前我园大部分老教师英语水平不高，在教学过程及生活活动中，英语基本口语运用不够恰当、灵活，甚至有的教师发音不准确，带有浓厚的地方口音。全英语教学课堂的实现确实不容易。怎么办？办法总比困难多。
1、把专家请进门
05年新年刚过，我们将北京的专家请到了我们幼儿园，开始了第一轮的师资培训工作。有关专家马田先将教材内容进行梳理，明确了教材的基本体系，指出教材中的重点难点，传授了基本的教育教学方法，教师对洪恩Hello Teddy英语教材有了比较全面的了解，心里有了底，不再“谈改色变”；然后洪恩集团英语部的有关专业人员对教师进行基本的语音语法方面的培训；接下来是细致的全英语课堂基本口语的学习
活动。最后是Polly老师精彩的全英语课堂的示范课。几天下来大家的脸上迷惑与彷徨褪去开始洋溢着自信的笑容，对英语学习有了努力的方向，大家都有了挑战英语教学的信心和挑战自我的勇气。
我们还充分利用各种人力资源进行学习，如经常将莱阳农学院、莱阳师范及莱阳一中的英语人才清到幼儿园，对教师进行英语语音、语法及口语运用等各方面的培训。
2、自学为主，互帮互助
对教学计划进行了初步的制定之后，全园展开了轰轰烈烈的“比、学、赶、帮、超”活动，年轻教师向老教师学习教学的经验及技巧，老教师不耻下问向新教师学习，努力提高自己的英语水平。同步进行的还有每周两次的英语课教研活动，大家积极动脑、群策群力、大胆设想、扬长不护短。在良好的学习与研讨氛围中大家的工作不觉中又上了一个台阶。趁热打铁，全园进行了一次英语课达标活动，大家通过这次达标活动，认识到幼儿英语教学重要的是教师要充满激情，设计新颖有趣的游戏，激发孩子的学习兴趣。老师的英语教学技能在原有水平上都有了明显的提高。
3、走出去学习寻找新鲜的活力
针对达标课的普遍问题，我们派几名优秀教师赴北京学习。通过这次学习进一步明确了上课的基本流程；掌握了更多的游戏理论及实践方面的知识，为方便实践的应用还将许多英语游戏编订成册；外出学习教师还将外教英语口语辅导课录下来刻成光盘以备教师学习之用。为了博采众长，教师分批赴青岛、烟台、龙口等地进行学习，参加吉的堡幼儿英语讲座比较不同教材的优劣，学习对方教材在教学中的经验汲取其教训，从而进一步搞好英语教学。外出学习给整个幼儿园注入了新的活力，更给英语教学带来了生机。
4、诲人不倦，学而不厌
教师除了自发的学习，我园每个周还定期组织
集体学习，内容包括TPR、外教亲授的美式英语口语，教学方法及经验交流等等。为了检验教师的学习效果，我们邀请洪恩公司的专家对全园教师的英语口语水平进行测试和指导，我园自己也经常组织考核活动，以提高大家的英语教学能力。
在我们的共同努力下，一支高质量的教师队伍正在不断的成长、壮大。
二、设置良好的英语环境
著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础。语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重设置良好的英语环境
1、在生活中灵活运用英语，给幼儿丰富的语言刺激
幼儿学习语言主要是在不断的听、说、模仿、使用中丰富提高的，英语的学习也不例外。 缺乏语言环境的刺激，学过的东西很快就会遗忘，而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早到晚十几个小时全部生活在幼儿园，幼儿可以在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ”，收玩具时要求幼儿“Put away your tolls”，拉手出去散步时说“Let’s hand in hand Let’ go for a walk ”，到洗手时教师用英语要求“Please Wash your hands”，在报餐时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、馒头（steamed ）、面包（bread） 、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称，如喝水时要求“Please drink some water ”、上床睡觉“Please go to bed ”等，一些礼貌用语如“Thank you”“Not at all”教师更是不断的重复使用，
幼儿反复的听，不断模仿 ，天长日久，不用特意教就听懂了，会说了。
2、创设良好的游戏环境， 引导幼儿自发学习
我们充分利用区角，布置英语环境，如：学习了“Teddy”“Kitty”“Puppy”“Nicky”几个小动物的英文名字之后，我们将四个标有名子的头饰投放在表演区内，幼儿可以随时进行表演，学习了“I’m（名字）”句型之后我们又在表演区布置了用纸箱自制的电视机，引导幼儿大方介绍自己，同时区角根据课程内容随时进行更新。
3、传递西方文化对幼儿进行熏陶
我们不断将有关西方饮食、服装、风俗习惯的知识及其图片等丰富在区角里，让幼儿感受西方文化，语言的学习不能脱离其文化背景。比如 我们在学习 “sandwich” “ hamburger”时组织开面包店的活动，清幼儿亲手制作三明治、汉堡包并且将有关的宣传册，包装盒等丰富在面包店。再如我们在学习“dog”时我们将“lucky dog ”（幸运儿）介绍给幼儿比较东西方文化的差别。
三、运用科学灵活的教学方法
传统英语教学是 “物体-中文-英语”的三段式教学，如：先出示苹果问幼儿“这是什么？”“苹果”“苹果的英文名字是什么”然后告诉幼儿单词“apple”。如果英语教学采用“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语，教师不去用语言明示中文意思，而是用实物、图片以及形象的动作让孩子理解意思，直接掌握英语，可以提高幼儿英语学习的效果。如：学习“Let’s sing a song”时我们采用动作的方式，先双手前平在胸前交叉打开，然后右手做一个拿麦克风的动作，再如，学习“Let’s go”时先双手前平在胸前交叉打开，然后右手竖起大拇指做一个很酷的向右肩斜后方甩的动作。幼儿很容易理解并且在不断模仿中学会了听、说。为了直接教育的顺利展开全体教师积极创编、认真学习字母、单词、句型儿歌的TPR。
随着幼儿掌握的内容的增加，我们还借助已学过的单词、短句来学习新的内容，如：我们学习“hop”时,就对孩子们说“jump with one foot”对于一些英语基础较好的孩子，通过英语解释，再配上教师的手势，经过一系列的猜想然后听到老师的发音，很快就掌握了。从心理学的角度来说，通过这种方式
幼儿英语学习已经从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习。其意义不止是实现了英语课堂，而且避免了汉语言系统对幼儿学习英语语言的干扰，实现了幼儿英语语言学习与英语思维的同步，其意义深远。
同时我们还将传统的故事、游戏、儿歌进行改编，服务于英语教学。如：我们将《老狼，老狼几点了》改编成《Wolf .wolf .What’s the time ?》(It’s one ，two ，three etc) 来练习关于时间的句型。将《小兔子乖乖》改编成“Rabbit baby. Rabbit baby. Open the door, Hurry up. Mommy comes back.”来练习日常用语。另外，像《抢椅子》的游戏可以让幼儿边唱《Apple I love you》 英文歌边走，等歌曲结束时抢椅子……积极开动脑筋，努力创新，大家总结出许多行之有效的好方法。思考是前提，行动是关键，主动些，积极些，好的方法还是有的。
四、培养幼儿学习兴趣，增强幼儿自信心
为了培养幼儿学习兴趣，增强幼儿自信心，我们鼓励幼儿将学会的英语儿歌说给家长、邻居，坚持用所学的英语口语与父母、老师及同伴交流；利用家长开放日、周一升旗、晚离园、六一等时间让幼儿向家长展示所学的英语，既锻炼了幼儿大方表演的能力，又增强了他们的自信心。
五、在确保幼儿德、智、体全面发展的前提下，提高幼儿的英语水平
幼儿园必须以保为主保教并重，其首要任务就是做好高质量的保育工作，要解决好幼儿的吃喝拉撒等生活问题，保证幼儿充足的睡眠及每天不少于两小时的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯等等。不能为了提高英语教学水平占用幼儿区域游戏及户外活动等时间进行英语教学，影响幼儿身心发展。开展英语
活动以来我们严格遵守一日生活时间安排保证幼儿正常的生活及学习活动。为了不给幼儿额外增加负担在进行英语教学的同时我们将整合活动教材重新进行调整例如：在“商店”主题活动中我们将《开店清单》和《买礼物》、《新鲜三明治》和《开面包店》等等两个比较相近的活动整合成一个活动，这样节省下一部分时间可以安排两节英语活动。英语教学活动是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利。
总之，通过大家的共同努力，我园在确保幼儿德智体全面发展的基础上幼儿英语教育取得了很大进展，师资水平不断提高，总结了许多行之有效的方法，幼儿保持了较高的学习兴趣。尽管取得了一些成绩，然而由于刚刚开始，还存在着好多纰漏之处 。我们的教学还不够系统，师资水平还有待提高，教学方法还需要进一步探索。我们的英语教育还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践
