一、走进大自然，激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣
大自然是幼儿进行探索活动的天然大课堂，为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我区各幼儿园利用身边自然资源，组织了幼儿走进菜棚、瓜棚、樱桃园等系列教育活动。 孩子们亲手种下各种蔬种子。 在观察、记录种子发芽、开花、结果的过程中，孩子们知道各种蔬菜生长的特征和共性。了解植物的生长过程、需要的各种条件以及各种蔬菜的营养价值，在瓜苗开花、结果的时期，教师们有目的引导幼儿观察不同果品的生长发育形态，感知瓜果种类的繁多 。在参与种植、施肥、浇水、收获的过程中，激发了探索欲望与兴趣，幼儿用辛勤的汗水体会老农劳动的艰辛。了解了科学技术对家乡农业发展的重要性 ，并培养了幼儿爱家乡的积极情感。
二、走进大自然，培养幼儿社会情感，进行环保教育。
引导幼儿关注周围的环境状况，培养幼儿的环保意识具有积极的意义。湿地自然保护区杨
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镇京东大芦荡、李遂绿色森林…这里花草繁多，树木繁茂、鸟语花香，教师们利用这些资源，引导幼儿观察不同季节的特征，感受环境、动植物、天气的变化， 开展“保护家乡湿地”、“拾拣白色垃圾”等活动。教师利用顺义的母亲河——潮白河这个资源， 开展了“保护潮白河”、“保护家乡环境”等一系列教育活动，表达了自己为环境保护能干一些力所能及的事情的情绪情感。
幼儿的社会性发展是浅移默化的，是在环境的影响下逐步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知和社会化行为才得以体验、内化并真正形成。
三、走进大自然，培养幼儿尊重、热爱本土文化
教师把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。
1?感知“土”文化
教师组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏，孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性，体验量的守恒。在“做中学”、在“玩中学”。
2?感知“民间艺术、游戏”
教师把耍龙舞、抖空竹的老人请进课堂，和幼儿一起剪窗花，教幼儿抖空竹的技巧，孩子们在老人的指导下，感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。
在今后落实《纲要》的轨迹中，我们不断挖掘和利用“绿色资源”，全面提高幼儿的素质，使幼儿教育适应社会发展的需要。
