杭州师大幼儿园----美术教研组
在孩子探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，聆听他们的说话，观察他们的动作、眼神、表情、情感流入，当他们的探索停滞不前，表现存在难题时应适时适当的介入。
介入的前提：一，要有利于幼儿自然、自如地表达；二，要有利于推动幼儿发现新问题，运用自己的方式来自主解决。
介入的关键：
其一，一方面为孩子提供探索所需的基础，同时，又要留给孩子广阔的探索的空间，让他们针对自己不同的理解，尝试适当的表现方式。例如，在“快乐的鸟”的绘画活动中，要求激发孩子大胆地表现各种各样的鸟。鸟的种类繁多，我们就引导孩子仔细观察鸟的主要结构，并根据各部分的特征进行简单的分类，大嘴的鸟，长脚的鸟，大翅膀的鸟等，帮助孩子把握不同鸟的显著特征。然后让孩子结合已有的表现经验，进行尝试。
其二，要更多地隐藏自己，不能把指导直接成为对幼儿活动的显性要求，可通过创设支持性的环境，降低材料所隐含的难度，提出开放性的问题，设计问题情境，引发孩子有针对地深入思考等方式来体现。例如，表现各种各样的房子时，许多孩子无从下手，我们就进行了找图形的游戏——找找房子中的图形。在找图形游戏中，孩子将房子的各部分以图形来概括，使孩子的创作降低了难度。
