五、教师的要求
(一)接纳特殊儿童：只要接纳，不要排斥，学生多少会有点进步。
(二)实施成就感的教学：多鼓励，少责备，以培养学生成就感和自信心 。
(三)班内的个别化适应：如(1)教材与作业作弹性的变化；(2)实施班内分组教
学；(3)妥善使用同济辅导。
(四)协助特殊班教学：藉机会教育，来鼓励普通儿童，以正确的关怀与协助的
态度对待特殊班儿童。
(五)适当的转介；无法满足特殊儿童的需求时，需要适当的转介一校内转介或
校外转介。
特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用“非常心”，实施非常手段；但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。
对于不同的特殊儿童，我们可采用的教育措施有所不同，但一般来说可以从以下六个方面进行，使特殊儿童得到适宜发展：
1、生活自理能力。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱
等。
2、运动领域。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的
顺 序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。
3、听觉能力。包括听觉唤醒、噪音刺激、乐音刺激、以及辨音训练等。
4、语言能力。包括发音、语言的理解和表达三个方面。
5、认知能力。包括感知、注意、记忆以及思维、判断、推理等方面。在训
练中应尽量调动孩子的视、听、触、味、嗅多种感觉通道的应用，并注
意在日常生活中培养孩子的各项能力。
6、社会行为领域，家庭是训练儿童行为的最好场所，父母应当在生活中教
会孩子礼貌行为和与人交往的技巧。
总之，全社会都应当关注参与特殊儿童的教育工作，特殊教育世界教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度，它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视特殊儿童、关注特殊儿童，使特殊儿童尽可能得到发展。
(一)接纳特殊儿童：只要接纳，不要排斥，学生多少会有点进步。
(二)实施成就感的教学：多鼓励，少责备，以培养学生成就感和自信心 。
(三)班内的个别化适应：如(1)教材与作业作弹性的变化；(2)实施班内分组教
学；(3)妥善使用同济辅导。
(四)协助特殊班教学：藉机会教育，来鼓励普通儿童，以正确的关怀与协助的
态度对待特殊班儿童。
(五)适当的转介；无法满足特殊儿童的需求时，需要适当的转介一校内转介或
校外转介。
特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用“非常心”，实施非常手段；但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。
对于不同的特殊儿童，我们可采用的教育措施有所不同，但一般来说可以从以下六个方面进行，使特殊儿童得到适宜发展：
1、生活自理能力。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱
等。
2、运动领域。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的
顺 序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。
3、听觉能力。包括听觉唤醒、噪音刺激、乐音刺激、以及辨音训练等。
4、语言能力。包括发音、语言的理解和表达三个方面。
5、认知能力。包括感知、注意、记忆以及思维、判断、推理等方面。在训
练中应尽量调动孩子的视、听、触、味、嗅多种感觉通道的应用，并注
意在日常生活中培养孩子的各项能力。
6、社会行为领域，家庭是训练儿童行为的最好场所，父母应当在生活中教
会孩子礼貌行为和与人交往的技巧。
总之，全社会都应当关注参与特殊儿童的教育工作，特殊教育世界教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度，它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视特殊儿童、关注特殊儿童，使特殊儿童尽可能得到发展。
