有时候，一个理想的活动方案，实施时全然被幼儿理会、表达，这时，我真有一种遇到知音的感觉。
我所崇敬的前辈李慰宜老师，倡议研究并设计了《幸福的大桌子》。因为觉得活动很有意义，于是，征得李老师的同意，我在自己班和异地班，传播这个活动的教育思想。
由于活动的教学形式比较单一，我以为《大桌子》是个不怎么好玩却很有意义的活动。所以，活动前，我又稍作整理，尽量紧凑地表达活动的思想。
在杭州，与新华实验幼儿园的孩子相遇，活动却变得既有趣又有意义。
活动在一个礼堂进行……
我站在有些凌乱的展示区内，孩子们进来了。我有些担心地上纵横的电线，可孩子们一一跨过。
我立刻感受到，这是一群有礼有节的孩子。哦！我觉得有“戏”，因为大凡有修养的孩子，都会是情感比较细腻的人。
《幸福的大桌子》传递的就是情感！
活动在观察、讲述中开始。
孩子学习得很有效。
当提问：“什么是去世？”孩子回答：“死了……没有了……再也不回来了……去天堂了……”
我问：“像去世这样伤心的事，说‘死了’和‘上天堂了’，哪个心情更好一些？”
孩子说：“去天堂了。”
我用情的说：“孩子们，以后遇到难过的事，用好听一点的话来说，心情会好一些的。”
活动开展到交流“你家有老人吗”时，一男孩说：“我家有三个老人，外公死……上天堂了。”立竿见影的效果，引发了同伴和观摩者的笑声。
孩子的理解很生动
我问：“海员是什么？”孩子答：“海盗……开船的……”
我问：“哪里见过厨师？”孩子答：“王朝大酒店……我家奶奶是厨师……”
我问：“知道音乐家吗？”孩子答：“周杰伦……刘欢……郎朗……”
这使活动在与现实链接中，理解“兔奶奶的孩子”真了不起。
又一男孩：“兔妹妹也有出息，因为考上了大学。”
我接住：“哦，我猜读大学是你的梦想。”
其他孩子纷纷：“我也要读大学的！”
一女孩表示：“兔姐姐也很有出息，因为她生了两个宝宝！”我也接住：“哦，但愿你……”正迟疑着，一个男孩接着：“也生两个宝宝。”
大家都乐了。
孩子的方法很情趣
最后，我问：“你家老人，你怎样了他们就幸福了？”
孩子真实而有趣：“我一回家，奶奶就幸福了……我唱首歌外婆就幸福了……我花花她，说‘你烧的饭真好吃’，她就幸福了……我吻他一下，他就幸福了……打个电话她就幸福了……”
我也幸福了：“是啊，老人的幸福很简单！”
活动就在孩子们充满趣味的给予中结束。
盛情而欢愉！
看着这群挥手告别的孩子，我心里充满感激：简直就是遇到了知音。
教学，需要教师和孩子成知己。
当老师了解孩子的能力特点，设计了符合孩子的发展得活动；当孩子的情感气质、原有经历符合老师设计的活动特质，教学，就在师生充满默契的磨合中，酣畅地完成。
这时，学是快乐着，教是幸福着……
附录：网友评论
应老师新年好。认识您，是在2006年的夏天，在临沂的一个礼堂里。几年过去了，常常想起您，翻看讲座笔记时，就会想起您的音容笑貌，优雅，沉静，亲和而极富魅力。谢谢您开通了博客，让我们有了向您学习的机会。
感兴趣！盼望能见到这个活动！
亲爱的，谢谢你，朴实无华的描述。教而无痕啊，爱而博大啊……
寻求教与学的结合点。
学是快乐着，教是幸福着！这样的状态真好！
看应老师组织的活动，读应老师的博客，实在是很幸福的事情。这种感觉真好。谢谢应老师。
“师生互动”、“教学相长”应老师在教学做了很好的诠释。好喜欢应老师回应孩子的艺术。
简单,生动,浓浓的爱,您抓住了人内心最柔软的那块东西! 幸福,我也感受到了~~~~~~~~~~
播洒爱，感受爱，让人们彼此充满幸福的爱。我又找到一个爱上这片空间的理由。祝快乐！幸福！健康！
应老师： 您好！ 幸福的大桌子这一活动我于2008年12月28日在泰州市实验幼儿园看过，听课时我觉得自己是幸福的。幸福源于您对孩子的爱、对幼教事业的爱，您把爱洒向每个孩子和幼师，您走到哪里哪里的孩子和幼师就幸福着！从心里感谢您——幸福的使者！ 祝您：牛年身体更牛 事业更牛
您就象苏格拉底,不仅把孩子一步一步的引向幸福,也感染着我们!还记得<苏菲的杰作>吗?小家伙我一直想对你说声谢谢! ——喜欢电影的同仁兼晚辈
哦,好一张幸福的大桌子. 哦,好一个幸福的天地---彩云博客!
听过你的"大桌子",不仅幸福也感动, 因为听您的课是一种幸福!您传递的情感让我们感动,还喜欢你在活动中的配乐,让我们融入了您和谐的教学中.呵呵,新的一年里期待您更多的精彩哦!祝福您!
每次浏览应老师的博文都有很深的感触，您无时无刻不透露着您对孩子的爱与和谐，向您学习……
应老师，能具体说说“大桌子”活动吗？我很感兴趣！
来源：06博客
