为此，我们采用了多样化的教育形式与途径，充分挖掘家长的教育资源，通过家园合作，开展形式多样的亲子体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿园体育活动的有效开展。
课程式培训
要使家长能够积极、主动、有效地开展亲子体育活动，首先应帮助家长树立正确的家庭教育意识，更新教育观念。我园充分发挥上海市“十一五”家庭教育指导实验基地的作用，向家长提供开展家庭教育活动的指导课程和介绍家庭活动的菜单式列表(包括活动的内容、形式和方法等)；组织召开家长恳谈会，促进家长与家长、家长与教师间的交流和沟通；举办家长学校，向家长宣传幼儿园办园理念、办园特色和培养目标，帮助家长树立正确的育儿目标，使家长主动配合幼儿进行运动课程研究。
如家长对亲子体育活动认识不全面，我们便组织“谈谈亲子体育活动的重要性”专题讲座；针对家长在与幼儿一起进行体育活动时放不开手脚，怕做出来的动作不好看等问题，开展了“爸爸妈妈你真棒”专题家长沙龙互动等。这些课程式的培训从家长的实际需要出发，根据指导对象的特点和需求来选择适当的指导方式，注重指导的实际效果，为幼儿园亲子体育活动的顺利开展提供了保障。
情感激励
邀请家长参与幼儿园组织的亲子体育活动是幼儿园教育的一种模式。有父母陪伴一同参与的活动会使幼儿多一份安全感，有父母的呵护和鼓励会使幼儿多一份自信，所以，我们通过亲子体育活动这个平台，为家长创设更多的亲子交流机会，为幼儿创设更多的亲子互动的条件。
在大班亲子体育活动“小青蛙捉害虫”中，我们发现幼儿和家长参与的兴趣都很高。在家长的鼓励和肯定下，幼儿积极尝试和挑战有难度的动作，练习跳跃的本领，有些幼儿还和家长比赛谁跳得更远。
互动研讨
我园在组织家长参与亲子体育活动时，对家长还进行现场观摩指导，然后组织他们进行研讨。在指导小班家长开展亲子体育活动“玩球”的过程中，我们请家长与幼儿利用身边的辅助材料，将球类活动玩出更多的花样。随后，我们看到每个家庭的不同活动情况：有的家长在活动中完全占据了主动，将幼儿留在一旁，自己一个人“创造”玩法，忙得不亦乐乎；有的幼儿还在探索玩法中，家长却已经否定了幼儿的成果；有的家长则在任由幼儿用自己的方法玩耍，但当幼儿创造出一种新的玩法兴奋地告诉家长时，家长的态度仍十分冷淡。
我们将这些家长的行为摄录下来，放给家长观看，家长对自己的行为有了进一步的反思。在研讨中，家长发现了自己的问题，也认识到了自己的行为会给幼儿带来影响，从而促使他们学习和掌握正确的教育方法。
经验总结
为了开展好每一次亲子体育活动，教师在活动前都做了非常认真的准备，对上一次活动中出现的问题进行总结和反思，以避免在本次活动中重蹈覆辙。在活动结束后，教师又对自己的活动进行回顾和剖析，反思自己的行为、语言和指导策略，力求达到一次更比一次好的效果。
家长通过活动也丰富了自己的育儿经验，有的家长撰写了心得体会，我们便组建家长讲师团，将一些有着先进家庭教育理念的家长组织起来，利用家长会、家长沙龙和家庭教育讲座等形式，在全体家长面前进行宣讲和传授，从而达到家长上课家长听，起到了“1+1>2”的效果。
总之，家园合作进行幼儿园亲子体育活动，能加强运动课程的整合性、开放性和多元性，为幼儿提供灵活多样的活动空间与学习方式，增强幼儿的直接体验。不仅如此，亲子体育活动更培养了家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，增强了家长参与幼儿园教育和管理的意识，提高了家长的合作意识和教育能力，促进了幼儿身心健康发展，为幼儿园形成运动特色奠定了良好的基础。
