有人可能以为我这样讲有些夸大其词，可确实有真实的例子让我信服，不妨说来你听：在我刚入初中时，我们的班主任是位刚分来的大学生，同时他教我们的数学，这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲，深受同学们的喜爱，可他在讲课当中，特别紧张，讲解不清。看着很简单的问题，被他分析讲解得很复杂，弄得同学们一头雾水，可他的备课上显示他的思路相当清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用语言表达不清，真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出，因此，他不得不痛苦地选择离开，尽管他那样喜欢学生，倾心三尺讲台。就是这件事，使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。
因此，在翻开《帮我早读书》这本书时，立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中，首先，每天拥有快乐的阅读时间，使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书，它的图文并茂，体现童趣，促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累，学得愉悦，始终是阅读兴趣不减，而且取得了很明显的效果，还得到了家长的认可，许多家长反映，我们的孩子现在爱讲话啦，语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说：“老师，我们浩浩原来从不讲话，不愿与人交流，大家认为他有孤独症，很是担心，可是这半年从《帮我早读书》开展以来，他可以在家人的引导下，主动问人好，打招呼，很有礼貌，我们真高兴。”听着家长的心声，看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通过学习，孩子自信了，有了自己宽松的语言环境，心里愉快。这是读书的目的。
还有，为使每个幼儿学得越来越好，越来越快，就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者，我的眼神、动作、表情，可以说无处不在地影响着孩子们的情绪，同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿，他们活泼可爱，由于来自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他们的发展不处于一个平台上。从而，在学习的过程中，我就积极地给予赞扬，因为孩子去做了不管效果如何，那怕他没有记住、记清，你都要给予适当表扬，这样就可为他加油打气，不要出现半途中断，让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爷爷奶奶带着，非常任性，而且从不主动翻书学习，整天还无故啼哭、叫喊，父母很着急。的确在刚开始的学习中，她不积极翻动书，不张口朗读，不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时（谁每天的进步，就用摆放小星星来体现），看到小伙伴闪闪发光的星星，她开始心动了，小嘴张开也发出了甜甜的声音，我观察着她，并及时给予鼓励，当第一颗小星星摆到她名字后面时，她高兴地哈哈大笑，但看到老师看她时，又赶紧捂上了嘴巴。下午，家长来接时，她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸，爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中，含含回家也翻看画报，也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。
在教育教学中，寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法，因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素，受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着，是自己成长的主人。首先，在教学中，我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中，把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时，我赶紧抓住这一兴趣点，先是绘声绘色的将故事讲述一遍，提起幼儿兴趣，再接下来，就利用字卡进行复述故事，因为幼儿已经有这个故事的大概印象，她的思路已清，就会跟随老师一路“开”过来，每遇到一个字，他们都会仔细“欣赏”一遍，再请上“车”。故事中，有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的，还有意将故事中的人物或动物名称落下，引起幼儿注意，加强记忆，起到巩固的效果，幼儿在故事设置的游戏中，愉快学习，达到事半功倍的效果。
好啦！就说到这里吧。做为小班的一名教师，一年阅读的教与学，看着孩子们语言表达上的进步，我由衷地高兴，愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦，也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意！
