色彩斑斓 情趣盎然 —用色彩表现想象 陈惠芬 生活中不能没有色彩，没有色彩的世界是难以想象的单调。只有构思好、画的生动、色彩搭配的好看的作品，才会让人理解作品中所表达的想法和意境。因此，色彩在儿童画创作中是很重要的。小班幼儿的思维比较直观，对色彩的感受有所差异。往往他们笔下的色彩与实际生活中的色彩有很大的差别。而且一些幼儿在涂色的时候，大多只用一种颜色，这样对于作品来说就达不到好看、耐看和吸引人的效果，也不能培养幼儿对美的感受力和对美术活动的兴趣。那么，如何来提高幼儿对色彩的感受力和表现力，从而发展幼儿的想象力呢？
一、 到大自然中去寻觅色彩
大自然仿佛就是一个多姿多彩的颜料库，青山绿水、蓝天白云、五颜六色的花朵……都能点亮孩子纯净的目光，给孩子色的启迪、美的享受。因此，在散步时，春游时，我们有意识的引导孩子运用多种感官去摸摸花草；闻闻花香；捉捉蝴蝶，观察树叶的变化，让他们在感受大自然美妙景色的同时，也提高了自身对色彩的敏感。二、在活动中萌发孩子对色彩的兴趣
孩子年龄小，对于外界的新奇事物往往感到好奇，喜欢自己去探索、去研究，也愿意去尝试新的活动材料。就如我国著名的教育家陈鹤琴老先生提出的“活教育”原则，他认为：“凡是孩子自己能够做的，应该让他自己去做；凡是孩子能够想的，应该让他自己去想，只有自己亲身感受的世界才是真世界。因此，我们都让孩子自己去玩新的美术绘画材料，让他们在玩的过程中体验无穷的乐趣，获得新的知识。例如：在美术活动“吹画：五彩的烟火”中，我们为幼儿提供了颜料水和吸管。我们鼓励幼儿在画纸的不同位置，滴上不同的颜料水，再从不同的方向吹，画面上的颜色互相流淌融合，创造出色彩斑斓的画面，这不仅丰富了幼儿的想象力，也培养了幼儿对色彩的兴趣。
二、 在创作中大胆的用色
对于色彩的感受，幼儿的内心世界远比我们成人丰富。因此，不要用固有的颜色框架去遏止孩子的思维与想象。他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别，如太阳的脸是绿的，下雨的天空是红的……但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现，其中带有一定的情绪色彩。例如：在美术活动“爸爸的眼镜”中，任政阳给爸爸的眼镜片涂上了一只红，一只绿。当问他为何要这样涂时，他说：爸爸的眼镜是绿的，但他生气的时候，我好像看见他的眼睛变成红的了……
幼儿在作品中往往选择自己喜欢的颜色进行涂抹，我们老师在他们的创作中不要强迫规定他们按照成人的意愿去涂色，给他们多一些选择和自由。应尊重孩子绘画的自由精神，别让他们失去对色彩的主观把握。我们在幼儿涂色时，可以引导他们将画面分割成几块，涂上不同的颜色，让他们边画边观察不同色彩搭配的效果，以此来帮助他们积累初浅的颜色经验。小班幼儿对色彩的感受力很强，我们在绘画的过程中，应鼓励他们选用多种颜色作画，让丰富绚丽的画面给予孩子美的感受。
总之，重视幼儿期色彩的培养，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高他们对色彩的感受能力，唤醒他们潜在的色彩想象。当然，大胆想象也不是无边无际的凭空乱涂一通。只有依据色彩的基本审美规律，积累丰富的生活经验，幼儿的想象天地才会更广阔！
