作 者：钟秀霞
组 别： 幼儿园
单位全称：樟木头凯斯幼儿园
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通讯地址： 东莞市樟木头
邮 编： 523620
因为有爱，所以用心
从事幼教行业已有七个年头。之所以能在幼教行业一直默默工作而无怨无悔，源自于心中有爱，因为我心中有爱，所以我感觉到了我生命变得更加精彩；因为心中有爱，我才会对工作如此的用心……教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。
一、教师的爱
教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释正如歌里写到：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我······”然而，作为一名合格的幼儿教师，爱孩子还会有更多的表达方式。
记得去年我刚带小班时，为情绪，我请家长为孩子准备一样孩子爱玩的玩具带来园，有几个男孩子带来了变形金刚，还有孩子带来了玩具汽车，这些都是孩子们爱不释手的玩具。特别是在饭后，有许多的孩子会一头扎在里面，开心的玩耍，活动室内顿时就热闹非凡。可没几天，我发现带变形金刚的孩子越来越多，而且损坏的也越来越多，渐渐地活动室里面争吵的声音、哭闹的孩子也多了起来，如此对孩子的安全带来了很大的隐患；同时也有孩子为了能领先占有自己想要玩的玩具，趁老师一个不注意，还把饭菜给倒了。为此，我深深地反思，起初我请家长为孩子带的玩具难道仅仅是为了这些吗？饭后该让孩子干些什么呢？玩具区真的要关闭吗？
正当我苦恼时，我看见有几个孩子去拿阅读角的图书，心里一喜，好办法——看书，即能顾及全班孩子的用餐及安全、又能培养孩子的兴趣，增强阅读能力，何乐而不为呢？于是，我在饭后特别奖励了看图书的小朋友，还特地寻找了一小块空地，专门安排幼儿饭后阅读，并鼓励更多的小朋友参与阅读当中。可能是有小奖励的缘故吧，第一天试行的结果比我预想的要好的多。趁热打铁，离园时，我还特地在孩子的爸爸妈妈面前，大势的表扬了这些饭后阅读（jy135幼儿教育 www.jy135.com）的孩子，孩子们不但得到了老师的表扬，还得到了家长的表扬，所以在第二天的饭后，有更多的孩子参加了阅读。我太开心了，为了让每个孩子都能在饭后参与到阅读中，我坚持了我的奖励，并把周一的小明星评选给了每天都能坚持安静阅读的孩子。有了榜样、有了表扬、有了奖励，现在几乎所有的孩子饭后都能前往阅读区了。渐渐的，孩子们已经形成了一种习惯，一种爱阅读的好习惯。现在，如论是饭后还是自由活动时间，孩子们都会优先考虑阅读了。
由此我想到我们班级的特色教育是语言，为何不请家长一起参与进来，让我们的孩子有更多有趣的书籍可以阅读呢。于是，在离园前我给孩子们布置了一个任务，请他们自己从家里带一本图书来园。第一天，有两三个孩子带来了《幼儿智力世界》、《认识动物》和《睡前小故事》。有了新图书，孩子们都很开心，接下来的两三天里面，有更多的孩子带来了图书。但是，我发现有的孩子带来的书籍并不适合我们中班的幼儿阅读。因此，通过校训通的方式，我和家长们交流了这个情况，家长们纷纷赞同并表示愿意支持。现在，我们班级的图书架上的书越来越多了，孩子们阅读的范围也逐渐扩大了。为了让孩子们在阅读的同时养成良好的爱护图书的习惯，我在每本书的上面用小贴纸为她们写上了名字与学号，这样当其他幼儿借阅图书后就能够及时还给书的小主人。同时，为了让孩子们能够看懂书里面的内容，真正的成为一个爱阅读的小读者。接下来班级里面还将建立借阅图书的制度。让幼儿看了还想看的书，可以借到家中阅读。鼓励家长引导幼儿看书，形成亲子阅读的良好习惯。当我将这想法一宣布，孩子们沸腾了，他们欢呼，他们大叫：“老师，你太好了！”“老师，我爱死你了！””老师，谢谢你！“甚至有的孩子跑到我身边又抱又亲，我笑了，我觉得现在的我比孩子们要更开心、更开心。就连家长也为我投来了赞许的目光，谢谢我对孩子们的用心。
爱孩子，是教师最基本的条件，它不仅表现在语言上；表现在动作上；也表现在我们用心的观察、细节的体现上。当你成为一名有“爱”的老师时，你会发现，你收获的爱要比你付出的要多得多。
二、爱的融合
教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。
例如: 对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，邀请家长带孩子到幼儿园参加迎新会，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们做游戏、玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。在活动中，我让孩子们自己出主意，并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬，在草地上跳，做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大，孩子们都亲切地叫我“钟老师”、像妈妈一样亲。
三、创造爱的环境
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
在工作中，为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子们对恐龙相当感兴趣，于是我与孩子一起布置原始森林、布置恐龙的家园，一起制作各种各样的恐龙模型。在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。
因为有爱,所以用心。爱是信任，就是要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿。
