新《纲要》中明确指出：“幼儿必须把保护儿童的生命和促进儿童的健康放在工作的首位。”儿童的生长发育十分迅速，但尚未完善，儿童的可塑造性强，但知识经验匮乏，儿童的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱。因此生命保护显得尤为重要。
新《纲要》要求教师“既要高度重视和满足儿童受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导儿童自理、自立的尝试”。儿童在幼儿必须受到充分的保护和照顾，同时强化安全意识，培养他们的自我保护能力也同样重要。
强化安全意识要着眼于儿童的内化程度，培养正确的态度要着眼于儿童的情感体验，形成安全行为方式要着眼于儿童的自觉主动。那么，如何切实有效地强化儿童的自我保护意识，提高儿童的自我保护能力，养成安全的行为方式呢，我根据自己的工作经验，总结出以下几种方法与途径：
一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养儿童安全的自我保护意识。整合各科教育内容，设计教育活动，让儿童在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对儿童进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教给儿童如何保护眼睛时，我设计了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不见了”等系列活动，让儿童了解眼睛的功能，体验眼睛障碍的害处，教育儿童怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯；又如：在认识危险的火时，我设计了“灭火小实验”、“消防灭火队”、“失火了怎么办？”等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快的获得了自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。
二、设计情景活动，获得自我保护的知识和方法
儿童的思维是具体形象的，因此，创设生动形象的情景活动，是儿童获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在认识“119”、“120”、“110”等电话号码时，其中有一项活动设计是“神奇的电话号码”，我通过木偶表演，创设了森林小动物遇到困难和险竟寻求帮助的游戏情景，儿童情绪高昂，积极参入分析讨论，主动的获取了知识，并且印象特别深刻。
另外，让儿童自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力，也是十分重要的。一次活动中，我创设了“爸爸不在家，妈妈晕倒了”这一情境，让小朋友分析讨论这时你怎么办？通过讨论，儿童得到以下答案：1、寻求邻居帮助；2、给爸爸、爷爷奶奶打电话；3、拨打120电话；4、拨打110请警察叔叔帮助。这说明他们已具有了一定分析和解决问题的能力，只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。
三、创设环境，增强自我保护意识
环境对儿童的教育作用是迁移默化的，儿童能自然的接受，印入脑海，增强意识。
物质方面，可以充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等，将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？另外在班内设“小药箱”，里面备些棉花、纱布、创可贴等，让儿童认识名称，知道用法。
心理方面，教师首先注意自己的言行，不做危险动作，不放置危险物品在儿童触到的地方，组织活动时，做好安全教育和安全措施，让儿童深深感到老师时时在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。
四、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础。通过各种活动，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。
五、在各种活动中培养儿童自我保护意识，训练自我保护行为
一）、参观活动。如：带儿童参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带儿童参观马路交通，在活动中，小朋友会发现“那个人不走横线”、“那辆自行车闯红灯了”、“那个叔叔怎么跨越栏杆？”这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被儿童接受。
二）、游戏活动。如：游戏《大马路》，我事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时，儿童可以在人行横道上自由行走，；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，我请几名儿童当驾驶员在马路中间开车，其余儿童要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路，。整个游戏，训练了儿童看信号走和反应能力，更让儿童清楚得了解到基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
三）、在日常生活活动中进行随机教育、有针对性的教育。日常生活中的每个环节几乎均可用来对儿童进行自我保护教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出关心，也很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他：“不要怕，血马上就会止住的。”全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题：“某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？如果老师不在，你会怎样做？”因为有了刚才的观察，儿童都有了办法：1、让他别怕，坐好别动；2、用绵球止血；3、用毛巾冷敷。一个偶发事件，让儿童学到了处理外伤的方法。这类的事情很多，如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、怎样安全的用笔写字画、、、、、、在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。
总之，在儿童教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对儿童时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养儿童的自我保护能力，才能更好的保证儿童的安全。
