常言说：儿童的智慧在手指尖上。好动是儿童的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中儿童智力得到了开发。
一、师幼互动设置区角，引起儿童的动手兴趣。
区角的设置直接影响儿童的活动效果，在设置区角时，我园注重引导儿童参与，充分发挥儿童的主体作用，首先根据儿童的认知特点、兴趣、季节，通过与儿童探讨来设置区角。如：春季各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议儿童把自己心爱的玩具带到幼儿来，这样一个儿童留恋忘返的玩具店就形成了。还有让儿童带图书到幼儿形成图书角，让儿童带各种水果形成干果店。其次对于区角中的问题师幼共同讨论解决，有的区角过于人多过于拥挤，可添加材料扩大范围，也可把暂时没人玩的区角改造，在解决各种问题的过程中，儿童的团结精神操作能力发现问题、思考问题的能力得到了培养。在设置区角的位置也是和儿童共同探讨，如音乐角敲打节奏影响图书角的孩子，所以把这类区角设在走廊里好些，自然角设在阳台上好些，其他设在教室，这样使儿童理解各个区角要动静隔开，减少干扰因素。
二、科学投放材料，激发儿童的动手欲望
材料是儿童开展区角活动的物质基础，活动《物体的沉与浮》，先让儿童自己玩水，把各种材料的物品放入水中，观察它们有什么变化，什么东西沉入水底，什么东西浮在水面上。引导儿童思考铁制的轮船为什么能在水上航行，通过实验锡纸团和锡纸船在水里的变化，感知铁船航行的沉浮原理。在点拨引导下，儿童的兴趣被调动起来，既获得了感性的经验，又有效地激发了探索精神，促进了儿童的动手能力。
总之，在各种区角活动中，儿童的创造思维得到了发展，不仅锻炼了儿童的小肌肉群而且操作能力得到了发展。
