幼儿中，总有一些知识面广、思维活跃、技能突出的孩子经常受到教师的表扬、同伴的拥戴。对于这样的孩子，如果教师不能保持清醒的头脑，放松对他们的全面要求，则很容易使他们产生某些品德、行为、个性上的缺陷。面对这样的孩子，教育者应该既充分发挥其优势，又采取有效的教育手段帮助他们克服缺点，从而为全面提高他们的素质奠定基础。
一、克服骄傲自满的情绪
骄傲自满是成功的绊脚石。对存有骄傲自满情绪的孩子，教师应以较高标准严格要求，使他们意识到自己的不足，明白努力的方向。
沈怡晨自从表扬她是班里最聪明的小朋友以后，几乎没把谁放在眼里，动不动就抛出一句：“笨蛋”，连这也不会：对这个既聪明又自负的孩子，我总是慎用表扬，平时常提一些较难的问题让他回答。若答对了，我就以点头、微笑表示赞许；若答错了或答不上来，我就让大家讨论，从而让他知道一个人再聪明也比不过集体的智慧。有时，我还特意与他探讨难题，同时提一些相关的问题让他思考，并趁机教育他知识是学不完的，骄傲自满有害无益。现在，他不仅善于别人的长处，还能找到自己的不足。
二、克服自私的心理
有些孩子平时吃好的、玩好的，穿好的，久而久之便“以自我为中心”、滋长了自私心理。对这样的孩子，我通过以下两种方式进行教育；
1.树立学习榜样。
儿童是通过观察和模仿来学习的，父母、教师以及文艺作品中的正面人物都可以成为儿童学习和模仿的对象，他们对待社会、对待生活，对待周围人的态度都会对儿童产生深刻的影响。
东东是个聪明能干的孩子，唯一的毛病就是自私。他不懂得与人分享，不懂得帮助别人，有时甚至宁可摔坏自己不喜欢的玩具，也不给另人玩。看了木偶剧《我们爱你；小象嘟嘟》后，我有意在全班树立起事事为他人着想、爱帮助别人的榜样——嘟嘟，还有意让东东扮演嘟嘟。渐渐地，东东变了，变得有点像嘟嘟了，他把自己最喜欢的机器猫让给大家玩，还慷慨地献出了自己的宝贝水彩笔……
2强化游戏体验。
在角色游戏中，儿童可以接触各种角色，体验不同人物的内心感受，了解他人的思相憾情，从而摆脱自我中心，发展利他行为。
孙舒洋是个聪明却自私的孩子。有时，她会把同伴的作品扔到一边，却小心翼翼地保管自己的作品，有一次，她对摔倒的小班小朋友视而不见，还说“她又不是我弟弟”。后来，我抓住她喜欢角色游戏的特点，有意在游戏中观察；引导她的行为。如：在她扮演医生时，我故意扮演一个得了急病脚耳朵不灵的病人，暗示她作为一个医生应处处为病人若想，不辞辛苦地为病人服务；在她扮演女交警时，我一会儿扮演拄着拐过马路的老爷爷，一会儿扮演抱着小孩，背着重物过街的妇女，以此暗示她应无私地帮助他人……后来，自私的珍珍终于成了人人喜爱的“小雷锋”。
三、克服不爱劳动的懒惰思想
劳动观念及习惯的形成非一日之“功”，要克服不爱劳动的懒惰思想也非易事。我认为应尽量发挥班集体的作用，增强儿童的劳动观念。
胡未昀、既聪明又活泼，但不爱劳动，经常面对老师的“我们一起干好吗？的邀请无动于衷，对老师“请把积木拾起来”的提醒也充耳不闻……为了教育他们，我充分利用班集体的作用，组织儿童进行形式多样的劳动竞赛，如：叠被子比赛、擦桌子比赛、检积木比赛，拖地板比赛等等，让儿童体验劳动的快乐，学会劳动的技巧。每次比赛后，我都与孩子们一起郑重其事地选出“劳动小能手”并向他们颁发特殊的奖品，如一块擦桌子用的色彩鲜艳的海绵，一把自制的灵便轻巧的小拖把……从此，全班掀起了“劳动竟赛”之风，获得“劳动小能手”的孩子也成了人家学习的榜样。好强的天天、小海在群体中也鼓足了劲，双双获得“拖地小能手”的称号。
四、克服脆弱的性格弱点
晨晨是个天赋极好的孩子，朗诵、唱歌、舞蹈等样样拔尖，可在有些方面却表现得很脆弱；生活上遇到一点困难就哭鼻子，学习上遇到一点挫折就神情沮丧，受了一句批评就生一天闷气……
有一次，晨晨跌破一点皮，便捂着脸哭了半天，嚷着要回家。等她平静后，我给大家讲了自编的《你喜欢堆》的故事，故事中勇敢的珍珍与怯懦的红红之间形成了鲜明的对比。
孩子们进行了热烈的讨论，最后，我请晨晨作了总结，她说：“我喜欢珍珍，因为她勇敢，擦破一点皮其实没关系。”这样既教育了她自己，也教育了大家。
此外，我还让晨晨参加各种体育游戏，当她遭遇失败而出现畏难情绪时，我和全班小朋友孝给予鼓励，直到她获得成功。
