易门县机关幼儿 李艳萍
几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养儿童创新学习能力的价值，他们认为儿童艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为儿童创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于儿童来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，儿童美术教育的价值在于它引发了儿童的审美情感，培养了儿童的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现儿童的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，利用美术活动培养儿童的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养儿童的创新意识和创新精神呢？
一、创设环境，培养儿童的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发儿童好奇心和兴趣的良好环境，引发儿童探索的兴趣，这样也就为儿童自主参与探索创造了良好的条件。
儿童生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时，教师只需利用好环境资源对儿童创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养儿童的创新兴趣。
如在玩色活动时，教师为儿童准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，儿童任取颜色相互搭配、调和，便可发现：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，这时教师就可以引导儿童尝试创造新颜色。在儿童了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为儿童准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型，用配置的颜色装饰服装。之后，听，一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的许多颜色呢。”另一个小朋友大叫“啊！我成魔术师啦！变一一。”儿童一旦对所接受的事物感兴
趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。
二、激发想象，促进儿童创新活动的开展
心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。儿童时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。儿童由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括儿童对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是儿童探索
活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。”因此，促进儿童创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
例如，在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让儿童了解了不同汽车的功能后，让儿童根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。在教师的引导下，儿童大胆现象、创造，设计了新型警车(设有跟踪器、监视器、飞行器、潜水器等多种功能)、环保车(设有吸尘器、过漉器、太阳能、空气清新器等多种功能)、游乐车(设有卡通乐园、玩具区、游戏区、太空飞行区、海底世界等多种活动区域)等新型汽车，促进了儿童的创新意识；这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时，儿童总能想象、创新出新型的内容(如：房子、汽车、机器人等)。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了儿童的想象，才能有效促进儿童创新活动的开展。
