音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对儿童的生活、学习、成长有着不可忽视的影响，它不仅能培养儿童健康的情绪、诱发审美情趣，而且能促进感知觉、形象思维、创造性想象等多方面的发展，并能让儿童从中获取积极的人生经验。
儿童生来对音乐有特殊的情感，音乐中高低起伏的旋律、快慢有序的节奏、丰富形象的音乐语言，深受儿童喜爱。而音乐欣赏活动就是让儿童通过欣赏音乐作品中高低起伏的旋律、快慢有序的节奏、丰富形象的音乐语言来感受和理解音乐，它能让儿童在乐曲的熏陶下，愉快活泼，心情舒畅，增进身心健康，同时对于促进儿童的智力开发、形成良好的个性情操、发展美感均有重要意义。
为了把音乐欣赏活动变为儿童喜爱的音乐活动，让儿童提高音乐欣赏水平，培养儿童在音乐欣赏活动中的创新能力，我在音乐欣赏教学中进行了初步的尝试和探索：
一、导入活动：激发儿童欣赏的兴趣。
兴趣是儿童产生主动学习行为的内动源，是人积极探索某种事物的意识行为倾向，当儿童对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的观察、记忆、想象、思维等心理过程就会变得非常活跃。同样，在儿童进行音乐欣赏时，首先要有欣赏的兴趣和愿望，才能从欣赏活动中获得积极的体验，才能激发出创造的火花。我从以下几方面进行尝试：
1、创设良好环境。
要使儿童对音乐欣赏活动产生浓厚的兴趣，创设良好的环境则是最直接而有效的方法，它能充分利用形象，构建具体生动的场景，让儿童从一开始就置身于音乐作品所表现的意境中去，激起儿童学习的情绪，融入到欣赏活动中。
如在欣赏音乐《金蛇狂舞》时，课前，我组织儿童制作了各种各样的龙灯，又让儿童把电视中看到的、生活中经历的舞龙灯的情景画下来，把制作的龙灯挂在活动室中，把画贴在活动室四周，又准备了许多的鼓和锣，在小朋友进入活动室的时候又同时播放舞龙灯的录像和《金蛇狂舞》的音乐。儿童一走进活动室，就被这种热烈欢腾的气氛感染了，随着音乐看着录像有节奏地敲起了锣、打起了鼓、跳起了舞。
2、故事描述情境。
故事是把音乐作品介绍给儿童的最简便的途径，通过语言描述，可以使儿童联系已有经验产生新的联想、展开想象，激发儿童产生对所欣赏的音乐的兴趣。教师对语言的调节支配，能让儿童感受体验到美、兴奋、难过，从而产生喜爱、欢乐、悲伤等情感。
如在引导儿童欣赏《歌唱二小放牛郎》前，教师先给儿童讲王二小的故事，并注意不同的语气，在讲第一段故事时用叙述的语气，在讲第二段时用表情讲述的语气，第三段用紧张的语气，第四段用悲伤的语气，第五段用崇敬的语气。儿童随着教师的语言描绘和语音语气或平静、或紧张、或悲伤、或崇敬……在这种情绪不断变化的氛围中，儿童对音乐的特点、结构也就自然而然地把握了。
3、游戏导入活动。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子生来好动的，以游戏为第二生命。”游戏活动能使儿童获得身体活动、情感需要、认知想象的满足。用儿童最感兴趣的游戏导入活动，无疑是激发儿童欣赏兴趣的有效手段。
如在欣赏音乐《狮王进行曲》时，我先组织儿童玩角色游戏：请一位儿童当狮王，一位儿童做猴子，其它儿童做小动物，并让儿童带上头饰。在游戏时，教师进行情节指导：狮王走出来、小动物吹号、小动物表演、狮王捉小动物。儿童对游戏充满了兴趣，创造性地表现狮王走路、吼叫、小动物吹号、表演的动作，对音乐的结构也在游戏中掌握了。
二、欣赏活动：鼓励儿童大胆地创新。
音乐欣赏与其它音乐活动之间的主要分界线落在：更侧重于发展儿童对音乐的感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演与创作技能。儿童对音乐作品的理解认识、想象联想和情感体验，可以运用动作表演、语言文学、美术造型等各种不同的艺术表现手段来表达出来。在儿童运用各种不同的艺术表现手段来表现音乐时，教师应注重儿童创新能力的培养，相信尊重每一位儿童，让儿童充满创新的自信，体验成功的愉快。
1、用动作表演感受音乐。
儿童对于音乐的理解具有明显的外显性，通常用动作表现出来，儿童在欣赏过程中所创编的参与动作可以是低难度或无难度的，只有这样，儿童才能够在学习时把主要精力集中在音乐上，而且，简单的动作让儿童容易成功，从而更大胆地创新。在儿童欣赏过程中，教师应特别注意在确保儿童的自尊心、自信心不受损害的前提下鼓励儿童尽可能地创编与他人不同的动作，让儿童充满创新的自信。
