《幼儿教育指导纲要》中明确了：“家庭是幼儿重要的合作伙伴。幼儿应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿工作的理解和支持。”
围绕《纲要》精神，我园就“您认为孩子在幼儿中学习什么最重要”向家长做了调查：15%的家长认为是激发孩子的学习兴趣；21%的家长认为应该是学会与别人友好相处；17%的家长认为是学习认真的做事；47%的家长认为要学习一些基础知识。通过这个调查结果，我们了解到家长的一些育儿观念，针对各班家长的实际情况，通过召开家长会、咨询、讲座、亲子活动等方式来引导家长树立正确的教育观念，优化家庭教育环境，提高家庭教育水平，引导家长也成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。
我园大一班的鲍逸威小朋友是个特别调皮的男孩，每天不是招这个就是惹那个，他的家长多次主动与教师沟通，向教师咨询孩子好动的教育方法。教师把鲍逸威在幼儿的兴趣爱好向家长作了介绍，“威威在幼儿特别喜欢剪纸，而且非常专注，建议您在家中也为他创设一个剪纸的环境，引导他做自己喜欢的事情。”“他会剪什么呀？每天找纸乱剪，什么也剪不出来，再说他喜欢剪纸有什么用，这样淘气的孩子，总是摆弄剪刀我们真有些害怕。”爷爷的一番话可以听出并不是很赞同教师的建议，他代表了多数家长的教育观念。针对这一情况，我们以送请柬的形式邀请家长来园参与剪纸活动。通过游戏的形式引出剪纸活动主题。如，剪动态人物，首先由家长和儿童一起玩儿动态人物造型游戏，游戏中家长和孩子配合非常默契，摆出各种动态造型，有游泳的、练武术的、做游戏的，还有表演杂技的等等，他们想法奇特，动作千姿百态，教室里不时想起一阵阵热烈的掌声与笑声，随后剪纸游戏就在这其乐融融的氛围中开始了。
一次亲身的经历和体验，家长看到孩子们不受任何环境的影响，思维敏捷神情专着，剪出的作品富有个性，孩子们的自我管理能力更令家长大吃一惊。鲍逸威的爷爷参加完活动后开心的说：“我这孙子还真坐得住，要不是亲眼所见，我还真不敢相信。”通过我们组织多次的家园共同学习活动，家长的观念逐渐有了较大的转变，他们不在为嫌乱而不让儿童在家中剪纸。在家访时我看到鲍逸威的爷爷在家中为孙子专门设立起了一个剪纸小天地：准备一个大铁盆，里面收集了大量的纸张（画报、旧报纸等）。平时家里的成员还与威威进行剪纸赛，这样使他增强了自信。爷爷对我们说：“威威最喜欢剪纸了，早晨起床第一件事，要剪一个作品再去洗漱；下午从幼儿回到家第一件事还是剪纸，我们发现他现在无论做什么事都非常认真，而且学会了细心观察，小朋友告他状的也少了许多，这全是教师的功劳。开始我们的教育观念还很陈旧，通过和孩子在幼儿的共同学习与教师的帮助，我们认识到了要以科学的教育方法来引导孩子，孩子既容易接受，身心又不会受到伤害。”
幼儿和家庭是儿童重要的成长环境，只有教师、家长与儿童三者形成良好的伙伴关系，以关怀、接纳、尊重的态度与儿童交往，你会敏感察觉到他们的需要，努力为儿童创设儿童喜欢、适宜发展的教育环境。
