绘画是儿童表达自己美好愿望的语言和符号，要想让儿童掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让儿童对绘画感兴趣，让儿童在乐中画，在画中乐。
一、用灵活的方法导趣
儿童在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦期儿童有明确的绘画目的，给他们一张纸、一只笔，就会涂涂画画，这是孩子的天性，对孩子的乱涂乱画，教师不但不能随便责怪，还要采取积极的态度，多给予鼓励和表扬，比如：儿童拿笔在纸上一圈一圈地乱画，他自己也不知道画的是什么？这时教师可以告诉他：“画的真好，再多画几圈，就像妈妈的毛线团一样，真漂亮。”儿童听到赞扬后越画越带劲儿，真的按照妈妈绕线团的样子画起来，这样儿童对绘画的兴趣就会越来越浓。
儿童绘画是从涂鸦期发展到形象期，是由浅入深，由简到繁，是美术活动的发展规律，教师只有按照儿童年龄，绘画特点施教，才能使儿童的绘画技能得到提高。
二、用生动的语言兴趣
在美术活动中，教师用生动灵活的语言更能激起儿童的绘画兴趣，比如：在教儿童画迷路的小花鸭时，不是“开门见山”地教儿童怎样怎样画，而是讲了一个生动有趣的故事：“一天，有只小花鸭在小河边玩得入了迷。后来，他肚子饿了，想回家了，可是家在哪里呢？小花鸭找不到回家的路了，它问小河：“小河，你知道我的家在哪里吗？”“我不知道。”小河不好意思地说。“柳树，你知道我的家在哪里吗？”“对不起，我也不知道。”柳树回答。小花鸭伤心地哭起来：“妈妈，你在哪里呀？”小花鸭哭得很伤心，眼泪都流到河里去了……师边讲边画，最后老师说：“小朋友们想把这只迷路的小花鸭画出来吗？”小朋友们齐声说：“想。”说完都赶快拿起画笔专心的画起来，不一会儿，一幅幅生动有趣的画面在我的眼前，不少儿童都帮助小花鸭画了一条回家的路。
在绘画课上教师多运用生动的语言，不但能激起儿童的绘画兴趣，还能提高儿童的口语表达能力，达到了一举多得的效果。
三、用鼓励的方法引趣
儿童对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到老师的赞扬，评讲孩子的作品时，对不满意的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。”如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，说不定会起到意想不到的效果。比如：“命题画小鸡，在儿童画的过程中，我提示说：“小鸡在干什么呢？鸡妈妈、鸡爸爸在干什么呢？那么小朋友头脑中会联想到小鸡在吃小虫子，玩耍，打斗的动态，儿童笔下一只只可爱的小鸡生动活泼，可有一个儿童却把鸡蛋画在了鸡妈妈的嘴上，看到这种情况，真想批评他，但我还是忍住了，笑着让儿童们放下手中的画笔，鼓励儿童大胆讲一自己画的是什么？儿童们积极性很高，当那个儿童说时，他讲的很带劲儿，说：“我画的鸡妈妈在吹小泡泡呢，小泡泡飞呀飞，太阳公公一照，就变成了彩泡泡，红的，蓝的，可漂亮了。”我听了很激动，孩子想象的多美呀！总之，儿童有了绘画的兴趣，教师在给予正确的指导，儿童的绘画能力就会日渐提高。
实践使我认识到，指导儿童画画，关键在于培养儿童的绘画兴趣，这就需要教师在教学活动中运用多种手段对儿童进行导趣，激趣，引导儿童对所学内容产生“兴趣”，儿童只有对某一事物产生了浓厚的兴趣才会自愿地去探讨，去学习，在他们自愿求知时，方可传授知识，方法及在学习活动中提高各种能力。
