新《纲要》的艺术中多次提到：“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”而美术就是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。在美术活动中儿童自发的运用美术语言表现自我，表述思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界，在这个过程中儿童往往不受时空关系束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。新《纲要》明确指出：“通过各领域内容互相渗透而达到促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。我将美术和语言表达能力结合在一起，取得了较好的效果。
一、图画与说话相结合
我利用观察画，介绍画，生活中的图案，来丰富他们的知识，并处处引导孩子与说相结合。，
1、观察画与话结合
观察是儿童认识事物的主要途径，我经常让孩子接触大自然，多面对真花，让孩子在观察中发现生活，获得知识，并说说观察到的情景，边听边把它们画在黑板上“一群小鸟在天空中飞来飞去，树叶从天上飘下来像飞机……”我画着讲着，边让儿童比比谁讲得最好听，并鼓励儿童将学过的词用进去。因我们幼儿的房型别致，环境优美，我就利用散步和自由活动的时间，带领孩子有目的，有步骤的去观察去感悟去说，当孩子看见了一幅幅具体形象生动，色彩鲜艳的作品后无不赞叹，会情不自禁的说：“我看见了一群小鸭子在河里游泳”“我看见猴子在用尾巴荡秋千”“我看见米老鼠和唐老鸭在吃面包，喝酒”等。这样的活动，用不着教师过多的准备，但却能引起孩子说话的兴趣，这时教师要引导儿童说完整的描述性的语句，儿童很容易接受，还能更好的发挥语言表达交流的工具功能。
2、图案与画相结合
为了诱发儿童主动说话，我们要从贴近儿童生活，激发儿童情感，创设平等融洽的气氛入手，可利用儿童衣服上的图案，就地取材，使儿童有话可说，有话想说，有话敢说，有话就说。如，起床之后我利用儿童衣服上各式各样有趣的图案让孩子观察和思考，利用这些图案让儿童先说一句完整的话，如衣服上有小猫图案，孩子说出了“小猫在跳舞”“小猫在钓鱼，要送给猫奶奶吃”“小猫爱吃鱼和老鼠”。衣服上有花图案的，孩子说出了“我喜欢花，我要把花送给老师”“美丽的花在跟太阳招招手”利用这些图案还可以让孩子讲故事，衣服上有机器人的，孩子就讲《机器人打怪兽》、《恐龙战队》、《机器人上幼儿》的故事。通过利用生活中的图案，孩子更加乐意说了。
3、介绍画与话相结合
每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，是孩子们的感受，他们头脑中孕育着各种各样的故事情节，而且，也很想介绍给别人听，我利用这一点，鼓励孩子大胆得用语言表达自己所创造的作品，还给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，如在一画乌龟的活动中，儿童画了穿着不同服装的乌龟，我鼓励儿童向大家讲述，儿童的表述欲望非常强烈，结果大家都根据画面编出了心中的画面，有的小朋友这样介绍道：“你瞧，现在的水都变得黑黑的，乌龟一家生活在黑黑的水中，一点也不开心，我要帮助它们，让水变的干干净净。”有的小朋友说：“我画得是早上太阳出来的时候，乌龟爸爸和乌龟宝宝在跑步。”还有小朋友说：“弯弯的月亮挂在天空中，乌龟一家穿上了美丽的新衣坐在树底下，爸爸在讲月亮姐姐的故事。”等等。由于孩子对画充满感情，是孩子的所思所想，因而讲述时语言生动又富有情趣。通过画与话相结合，孩子用语言交流的兴趣极大地提高。
