儿童美术教育活动是儿童艺术活动中的一部分，是幼儿教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养儿童观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
纵观儿童美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。家长们评价儿童的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好儿童美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
随着全国素质教育的不断开展，儿童美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。
为此，对于广大幼教美术教育者，也提出了更高的要求。在具备一定的美术专业基础知识、技能的同时，如何以适应时代发展、符合儿童身心特点的方法组织教育活动，从而培养儿童积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。
儿童美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展儿童智力。社会科学技术的高度发展使社会生产力已转向智能化，人才需求也由传统的“体力型”转向“智力型”。同时人类身心发展的规律也告诉我们，偏重于知识的机械传授而忽略了智力发展，培养的是无创造精神、“高分低能”的人。而儿童期作为人生学习的前站，无疑对以后全面发展具有不可低估的影响。
心理学家告诉我们，儿童的脑机能的发展潜力巨大，可塑性极强。五岁的儿童，脑重可达成年人的95%。儿童期是人类学习的重要时期，如语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。因此，这一阶段合理全面地开发儿童智力是最佳时期。同时生理学家也得出结论，人脑分为左右两个半球，左半球擅长抽象思维，右半球擅长形象思维，既分又合。两半球都能开发得好，才会闪现出创造的智慧火花。
儿童的思维中仍以形象思维为主，这也是他们在本年龄段感知信息的重要手段。而后随年龄增长、经验的增加，抽象性思维将逐步得以发展。因此，儿童教育者应根据这一特点了解学生现状，精研教材，利用教育活动，在传授美术基础知识的同时，使儿童智力得以全面、完善的发展。
在美术教育活动中发展儿童智力，教师应当根据儿童的身心特点和教材内容的完美结合，在教育活动中采取科学的手段、艺术的方法，有步骤、有计划地进行训练，使儿童在掌握一定的基础技能的同时，智力得到激活并发展。要实现这一目的应注意以下几方面的问题：
（一）在儿童美术教育活动中努力培养儿童的观察能力，注意观察能力对智力发展的重要性。
捷克大教育家夸美纽斯说：一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。
首先，儿童的天性中，对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界却能引起他们的注意。但是，儿童往往不能自觉地进行有目的地观察。这就要求儿童教师对儿童进行有目的地指导，并积极引导他们正确地观察。比如，运用色彩鲜明的教具，生动形象的讲述，活泼有趣的游戏。先调动起他们的兴趣，情绪高涨时，不时地向他们提出一些观察任务，让他们注意色彩的差异、游戏中不同儿童的行动、过程等，从而使其观察力得以发展。
举例说明吧。比如让儿童画水彩画“可爱的小松鼠”，教师可以用教学录象或幻灯片等先进教学手段，进行形象生动的直观法导入，在几种动物中让儿童说出哪是小松鼠，进而让儿童找出小松鼠和其他动物的差别，儿童会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。教师还可以通过引导，让儿童观察小松鼠的色彩及生长环境等，最后教师可进行总结，并用简洁的手法，通过描绘将这一形象画出来，同时让儿童认真观察教师的绘画过程以及小松鼠的典型特征的描绘。可以告诉儿童，先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头，前后两只尖耳朵，再画上尖下圆的身体，依次画出上肢、下肢以及上翘的大尾巴。再用淡色画上圆圆的身体、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可爱的小松鼠就活灵活现的出现在你面前了。
其次，引导儿童掌握观察的方法，在观察中由浅及深、由表及里地把握事物的特征。
指导儿童观察的方法可由远及近，也可以由上而下，可先整体后局部等。让儿童养成有条不紊地观察事物的良好习惯。从而让他们能够学会有意识、有目的、有计划、有次序地观察，使儿童的观察能力进一步得到提高。
（二）在儿童美术教育活动中，注意培养儿童丰富的想象力。
大科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。
想象力是有儿童智力发展的一个重要组成部分，要使儿童的智力得以良好发展，想象力的发展必不可少。
首先，绘画易诱发孩子的想象力。不论是主题画还是意愿画，孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象。尽管画得不可能与生活原形一样的“像”。但孩子们仍是认真地满怀激情地去表现物象在他们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，而融合了孩子那惊人的非凡的想象力。
孩子在绘画中的大胆想象，是智力发展的基础。技能技巧的提高可在长大后进行系统的训练。而这种创造性的表现，这非凡的想象力的培养，却是儿童期一个主要的任务，这对以后的发展意义深远。所以，儿童期是培养想象力的最好时机。因而鼓励他们展开想象的翅膀。过分的灌输成人式的技巧，既不符合儿童身心发展的特点，又会限制儿童想象力的发展。
其次，可开展丰富多彩的美术小制作活动让儿童多动手。因为儿童对动手实践，亲自尝试的需求总是那么强烈。教师正可利用这一特点，因势利导，促进发展。如彩塑小动物，制作贺卡，既可让儿童在动手制作过程中学到美术活动的一般规律，又可使他们在这立体形态的构成中，促进手、眼、脑的协调发展，从而使空间思维、想象能力得到较好的培养和提高。
在大力提倡素质教育、创新教育的今天，儿童美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。儿童美术教育者应当在教育教学活动中提高思想认识，端正态度，努力挖掘儿童美术教育活动的独特功能，使儿童的智力得以全面发展，让儿童在以后的生活、学习中受益无穷。
