传统的绘画教学活动，一般包括教师讲解示范、儿童作业、教师讲评等几个环节。这种教学法注重教学结果，即儿童作业的情况。为了使儿童的作业完美，教师往往让儿童机械模仿。虽然儿童的作业达到了教师设想的结果，但儿童活动的主动性、积极性、创造性被压抑了。针对这种弊端，我对儿童绘画活动做了新的尝试。具体做法是：
一、深入儿童的世界，感受童真童趣。
要进入童心世界，我认为多深入儿童生活，观察他们的活动，听他们的自言自语，是非常必要的。三岁前儿童也有绘画的愿望，喜欢用笔在纸上、墙上画，边画边讲，虽然我们看不懂他们在画什么，但是我们能听到他们在画什么。在生活中，我们要做一个有心人，多留意儿童的行动，从儿童画面上所表现的内容，你会发现这个世界还有这么多丰富多彩的东西。曾经有个小朋友画了一幅表现森林里的小动物的画。他的画面很精彩，有各种小动物的有趣动态，还有一间别致的小木屋，可惜小木屋旁边多了些杂乱的线条，看起来似乎不那么美观。我在评画时并没有立刻否定这些乱线的存在，而是问他，为什么会有这些线条，那位小朋友说：“这是小木屋里飘出来的香味，小动物是被这个香味引来的……”我听了茅塞顿开，表扬这位小朋友想得妙。这就是童真的体现，然而，以上的例子不正说明，童真孕育着创新意识的萌芽吗？所以，教师要善于感受童真童趣。
二、为儿童提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围。
当儿童第一次抓住蜡笔，手指轻轻一动，白白的纸上就会出现彩色的线条或圆圈时，他们是那么好奇，他们的想象中就展现出属于自己的小天地……这时，作为教师，就应该为儿童提供良好的、宽松的、愉悦的创作氛围，让儿童随心所欲地去画、去涂。我在教学实践中是这样做的：一是让儿童欣赏富有创造性的作品。如我教中班儿童画《妈妈》时，给小朋友欣赏一幅获奖作品《眼睛里的妈妈》。这位小作者构图大胆，画面形象夸张生动。一只眼睛里，妈妈在为病人听诊时扬起手表的职业习惯动作，被女儿捕捉到后细心地表现了出来；另一只眼睛里，用绚丽的色彩尽量美化平时在家里的妈妈。一位工作认真，热爱生活的母亲，被小作者描绘得有情有意，流露出女儿对妈妈的真情，这正是我让小朋友学习的地方。二是为儿童创设情境，即设计和选择充满情感色彩的环境、情境，使儿童在亲身感受和体验周围世界中激发审美想象。如我教小班儿童画太阳时，选择一个艳阳天，带儿童到外面玩踩影子的游戏，给儿童讲关于太阳的故事，让儿童感受太阳是发光发热的物体，对着太阳看很刺眼，在太阳下晒身上会发热，它的形状是圆圆的。回到教室后，我让儿童自由大胆地用色彩、线条来表现自己心目中的太阳，创造性地画一些景物，儿童画出的太阳有红色的也有黄色的，有射线式的也有火苗式的，收到了意想不到的教学效果。三是通过提示和启发指引儿童进行创作。由于儿童的思维还不发达，对教师的语言要求尚不能完全理解，那么老师就要给予提示和启发，让儿童有一定的方法和想法，从而能调动其思维的积极性。有一次，一个儿童要画她和妈妈一起睡觉作梦，她画了两个人躺在床上之后周围什么也没画，我发现后问她：“你和妈妈做梦梦到什么啦？”这时小朋友的脑筋又转过来了，又在周围添上许多梦幻中的事物，结果这幅画想象丰富，而且很完美。
三、让儿童展开想象的翅膀。
儿童有他丰富的想象，他们画画时，并不像成人画家那样追求造型、线条、颜色的艺术美。假如他们认为五彩的人最漂亮，他们就会毫无顾忌地画一个五彩的人，一棵大树也可以画得五彩斑斓。所以在儿童的画面上，天空可以不再是蓝天白云；画红色的海水时也有他们自己的想法：一条大鱼被打死了，海水被血染红了。而在传统的教学中，教师总喜欢让儿童依样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造想象的兴趣和信心。我们要在儿童的思维中，插上想象的翅膀。首先要激发儿童的创造欲望。每个儿童都有创造的欲望，教师应注意让儿童观察生活中富有创造性的事物，从而激发儿童的创造欲望。如“一个人有一双手，脸上长有两只眼睛，这是小朋友都知道的。今天，老师要带小朋友去看看艺术家异想天开的创造：有一座观音，哇！她的身上长有数不清的手，大家叫她‘千手观音’；《西游记》中，有个人叫杨戬，他的额头上也长了眼睛，我们叫他‘三只眼杨戬’；毕加索画的女人，侧面眼睛会长到前面的脸上去，真是令人不可思议，这些都是富有想象力的艺术家的创造。”“今天，老师请小朋友来做一次异想天开的创造活动，把人的头、身体、眼睛和手，按照自己的意愿，任意地、随心所欲地重新装配，你想怎么装就怎么装。把你心中所想到的，奇奇怪怪的，从来没有看到过的，通通都画出来。”孩子们画出来了：眼睛上长出了手，翩翩起舞。太阳的光芒，化成了温暖的手的光环……其次创设情境，引导儿童仔细观察，并展开丰富合理的想象。我教大班儿童画“夜晚景色”时，课前我引导儿童观赏夜晚的景色，如天上的星星和变化多端的月亮以及地上的万物景色，启发儿童与白天景色进行比较分辨色彩的变化，上课时通过启发提问，如月亮有什么形状？你站在什么地方赏月？夜景是些什么颜色的？小朋友绘画时，能充分展开自己的联想，画出的图画各有特色，如画出的月亮既有圆月，也有半边月，还有弯月；背景人物既有在河边观赏的，也有在桥边观赏的，还有在屋顶凉台观赏的等等。在这样的情境中，儿童更能产生丰富的想象，爆发出创作的灵感之光。
总之，在绘画活动中，教师最主要的是要明确儿童是活动的主体，要牢记陈鹤琴先生说的“儿童自己能做的就让儿童自己做，儿童自己能想的就让儿童自己想”的教导，相信儿童，鼓励儿童，帮助儿童，促进儿童的发展，让他们靠自己的发现和想象去获得创造的欢乐。
