美术作为儿童自我表达的手段，它能让孩子在不段的操作和运用中表达自己的想法，在美术活动中，我已开发孩子图形智商，美术语言为目的，注重形象性、趣味性，运用画图软件、说儿歌、看动画、情景、游戏、观察、猜谜语、对话的方法，不断提高儿童美术教学活动的效果，让孩子孩子尽情地发表自己的意见和想法，又运用手中的画笔，画其所见、画其所思、画其所爱。经过实践，总结归纳以下几种几种提高儿童美术教学活动效能的策略：
一、画图软件──动静互动
前苏联专家乌申斯基认为，儿童是用“形象、声音、色彩和感受思维的”绘图软件正是以声、像、色、形等多种全新大强面刺激手段，牢牢抓住儿童的注意力，因此我选取了金山画王和娃娃丫丫美术篇的绘图软件，小不点学画画等几个专门用孩子在电脑上进行操作的绘图软件，如，当孩子通过多媒体课件欣赏完米罗的人头鸟石子后，孩子就可以运用娃娃丫丫变脸的软件进行夸张与变形的创作，自由点击进行创作，在妙趣横生的与画图软件声色并茂、动静结合的互动之下，形象的展现在孩子的面前，孩子的表情是那样的愉悦，创造之花在点击中按照自己的意愿和兴趣表达着，获得了最大的满足。
二、儿歌教学──形象吸引
儿歌有韵律，有节奏，读起来朗朗上口，又入耳动听，深受儿童地喜爱。我运用洪恩宝宝学画画中说儿歌地方法，既形象有生动，如：画猴子，会出现一只魔笔在画板边朗读儿歌边画画“大月亮哭（头），小月亮闹（脸），月亮妈妈把它们抱（身体），眨眨眼（眼睛），笑一笑（嘴巴），跟着妈妈去睡觉（尾巴）”。在生动形象、直观和谐地情境之下，把猴子的基本特证用儿歌的形式概括出来，孩子的头脑留下了深刻的印象，逐渐掌握了猴子的动态特征。
三、视听教学──形象拓宽
孩子会画猴子，如何使孩子更加的丰富画面内容，画出不同形态的猴子在干什么？接下来，我会让孩子看有关猴子在干什么的动画课件，让孩子说说，丰富孩子的语言，瞧！这只猴子睁大眼睛在干什么呢？孩子观察着、说着、想着，想像在创造得的到了充分的表现，画出了各具特色各有千秋的图画，正是栩栩如生，充满童趣。可见动画的方法为孩子提供了清晰、完整的视听形象，充分帮助孩子认识动物的形体和特征；同时，又大大拓宽了审美的信息量，有效地激发孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，启发孩子的想象力。
四、情景教学──创造展开
美术活动化为娓娓动听的故事形式展开，是孩子一大爱好，把美术活动与讲故事合起来正是满足了孩子的需要，它可以通过典型的人物形象，曲折的情节，生动优美的语言，吸引着孩子，而且这些故事对海孩子来说有一种不可替代的亲和力，它是儿童美术创造的源泉，孩子不仅沉浸在艺术殿堂里，更是沉浸在扑塑迷离之中。如：画狐狸的时候，结合“狐假虎威”“小熊请客”的多媒体动画，形象的情节，启发孩子的创造力和想象力，同时又丰富孩子的思维，诸如：“狮子与老鼠”“乌龟与大象”“乌鸦与狐狸”“萤火虫”等等故是中活泼可爱的形象，他们会主动的将心中对画面的感受用比表达出来。通过讲故事的方法，儿童不仅激起了美术创作的兴趣，同时为语言的发展提供了生动活泼的环境，增强了孩子的表现欲望。
五、愉快教学──动力生成
游戏的方法就是让儿童在游戏的情景中运用语言、美术工具和材料进行美术活动，席勒说过“游戏往往是艺术的，艺术往往是游戏的”。运用游戏的方法，让孩子学中完，玩中学，例如：在画《大家来玩呼拉圈》时，先在活前让儿童玩呼拉圈，并说说自己是怎么玩的？并让孩子互相观摩，在自然轻松、愉快的氛围中，提高了孩子绘画的兴趣，同时也发展了儿童的语言表达能力。
六、观察生活──积累表象
观擦在美术活动中起着重要的作用，它主要从物体的形与色的空间方面让儿童看，引导他们一步步有目的有步骤去看去想，去发现生活中的美，积累大量的形象表象。如下雨后有许多的蜗牛，我就带他们去观察，并说说蜗牛在干什么？看看天上的云朵象什么？花卉颜色的变化以及风吹过来他们相互在说什么？在如，让孩子画电动自行车时，让孩子回家仔细的观察车头、车身、车轮是什么形状，有什么部位等，绘画是在让儿童边观察边将形象表现，并让孩子添加谁在骑？一路看到了什么？
七、谜语教学──诱发想象
谜语能生动、形象、有趣地描绘事物的特点、特征及用途等，最主要的是谜语能够巧妙的把事物的名称隐藏起来，这就激发儿童开动脑筋，发挥其想象能力。比如：画蜻蜓和小熊猫的时候，在没有告诉儿童所画的内容之前，先让儿童猜蜻蜓和小熊猫的谜语“小小飞机，大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领”。“叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少”。老师说完这些谜语后，孩子们立刻被吸引住了，他们不假思索就猜出了谜底，而却熊猫和蜻蜓的外形特征也深深地印在儿童的脑海里，这样孩子们学起来也特别地感兴趣。
八、对话教学──相互讨论
在美术活动中，利用儿童作品、大师作品最为美术活动的起始环节，让孩子与他们对话，可以使孩子感受作品中颜色、构图、造型等，在相互讨论中，大胆构思不同的图案和色彩变化，又能发展孩子的语言表达能力。如：在蜗牛运动会活动中，除了让孩子自日常活动中去观察蜗牛以外，利用孩子作品欣赏的方法，可以让孩子说说画面上的蜗牛是用了那几种颜色打扮自己的家？这些蜗牛的家又是怎样打扮的？蜗牛又在那儿进行比赛呢？孩子尽情地发表自己的意见和想法，同时又相互补充，使得活动氛围活跃，孩子在快乐中学习。
九、想象教学──激活创新
想象在美术课中用得较多，往往能启迪孩子的形象思维，培养孩子的创造能力，深受小朋友的喜爱。如在画《想象画---我会飞》时，我就请孩子慢慢地站在椅子上，伸出胳膊，闭上眼睛飞起来。在配上轻松的音乐，在乐曲声中教师有表情地朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，霎那间，我长出了一对翅膀，像小鸟一样在空中飞起来了。飞过大桥，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有高楼大厦，有步行街，还有我们美丽的幼儿。还有…”这时，学生的思维活跃，都急不可待地想表现自己。教师抓住学生的表现心理，鼓励学生按顺序接着发挥想象，说出自己飞到了什么地方，看到了什么？待多数学生一一说出自己丰富的想象后，教师让学生慢慢地睁开眼睛，并让孩子将刚才飞起来想象到的画出来。想象的方法，既创设了教学情境，激发了孩子的想象力，又点明了课题，激发了孩子的兴趣。
以上的方法为孩子提供了说话的源泉，孩子们的活动有话想说、有话可说，始终处于积极的参与状态，只要我们巧妙的运用语言，帮助儿童正确地表达思想，叙述事件，就能使儿童表达能力得到不断的充实、发展和提高。
