美术活动是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动，对儿童有着很大的吸引力。在美术活动中，儿童常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼、都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时儿自言自语，时儿互相对话，表达欲望非常强烈。鉴此，我把美术活动与训练儿童说话有机地揉合到一起，收到了比较好的效果。
1、观察中说话
在美术活动中，教师要引导儿童观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言进行表达。我经常利用观察这一环节，让儿童练习说话。如：在教儿童画金鱼时，我先出示放在水中的金鱼，让儿童观察金鱼的外形特征，并用语言表达出来。当姿态各异的金鱼展现在儿童眼前时，孩子们会情不自禁地表达自己的所见所感：“金鱼的颜色真多，有红的、有黄的、还有黑的……”，“金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真像美丽的飘带”，“金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠。”……这时老师如果趁机教儿童学说新词和完整的描述性语句，儿童就会对语言学习发生兴趣，产生一种学习的动力，就会积极主动地学习说话，并获得良好的效果。
2、操作中说话
儿童在绘画和手工操作时，常不自觉地发出一些声音，或与他人对话，这些声音大都与操作内容有关。于是我抓住儿童这个特点，并加以诱导。我常把操作过程编成儿歌，让他们边做边说。如教儿童用橡皮泥塑苹果时，我记忆编了一首儿歌：“搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄。”在教儿童画小猫时，我边画边念：“有间小房子（头），开着两扇窗子（耳），挂着一个帘子（额），住着两个孩子（眼），合用一口锅子（嘴），每人一双筷子（胡子），房子下有个土墩子（身体），旁边有个钩子（尾巴）。”这样儿童在操作时兴趣很高，既掌握了操作要领，也练习了说话。
3、评议作品中说话
儿童在美术活动中，通过动手动脑，创作出多姿多彩的作品，头脑中也孕育了各种各样的故事情节，而且也很想介绍给别人听。我就充分利用这个良机，安排一定的时间，让儿童练习说话。如在一次画娃娃的活动中，儿童画了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的……等各种姿态各异的娃娃。我就鼓励儿童向大家介绍自己的作品，结果大家都编出了有趣的故事，有的还给娃娃起了好听的名字。有位小朋友这样介绍道：“甜甜到草地上去玩，看见一只小白兔在哭，她走过去一问才知道，原来小白兔找不着妈妈了，她连忙把它抱起来，帮它找到了妈妈。”由于画的内容是孩子们的感受，孩子们自己的所思所想，因而讲述时语言也就生动，富有情趣。
总之，美术活动为儿童提供了说话的源泉，孩子们在活动中有话想说，有话可说，始终处于积极的参与状态，只要我们能抓住时机，不断地修正补充完善儿童的发音、用词和句子语法，帮助儿童正确地表达思想，叙述事件，就能使儿童的词汇、句子、语段得到不短的充实、发展和提高。
