儿童从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合儿童的天性，反映了儿童的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进儿童思维、情感等诸方面的发展。儿童美术教育活动的培养有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，促进儿童身心全面和谐地发展。所以美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。
首先要培养儿童的审美能力。通过欣赏好的美术作品，多种形式的美术鉴赏，适合儿童欣赏美的特点的环境布置以及创造性的美术教育活动，使儿童逐渐领悟到作品美在哪里。从对比、协调对称均衡多样统一，节奏和韵律等美的规律，使儿童接纳到其原有的心理结构中，获得创造性表现自己审美感受的能力。通过多种方法丰富儿童的生活经验。培养儿童观察力，通过不同角度的观察使儿童学会灵活多样生动表达客观事物的能力，利用多种手段多种工作来达到丰富的效果。北京故宫建筑是我国劳动人民创造和智慧的结晶，庞大的建筑群也显示了整体的和谐，采用了一系列的对比手法，造成了一种多样的统一。例如：
（1）大与小对比。如在宏伟的天安门城楼下，巧妙地安置了两间火柴盒式的小屋，这小屋除了它的特定用途外，在艺术上起着对天安门的烘托作用。
（2）高与低对比。为了烘托太和殿的崇高，周围采用了低矮的回廊。高低对比可以使主要建筑物表现突出。
（3）宽与狭对比、明暗对比、繁与简对比、动与静对比、方与圆、曲与直的对比，以上所述对立因素的统一，造成了一种和谐的美。
第二就是运用多种教育方法培养儿童的绘画兴趣。无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说得好：兴趣是最好的老师。为了唤起儿童绘画的兴趣，我结合手工活动激发儿童对绘画的兴趣，儿童除了爱乱涂乱画，还爱玩一些撕纸、泥、小印章等，每次手工活动时就不难发现儿童手中只要有一块泥或一张纸，他们就会百玩不厌；因此我抓住儿童的这一特点开始培养儿童把所撕成的、捏成的这些作品组合成一幅画儿粘贴在一张画纸上儿童就可以随时看到自己的成绩，增强他们的自信心。儿童之间可以互相欣赏、互相学习，还可以在儿童原有的作品上引导儿童添画其它的内容，利用多种工具丰富画面如：用蘸、滚、印等方法使作品更有个性。
古往今来，人类在不断地向往和追求一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越丰裕。人们在不断的运用现代电化教学手段的特有优势，利用电脑教学将教师自己全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品之中，启发儿童的想象力使他们身临其境，从而培养儿童爱画、喜欢画为学绘画打下良好的基础。
第三是儿童色感的培养。马克思说：“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”根据儿童的心理特点，遵循绘画学习的原则。首先教儿童认识三原色，明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。通过反复运用逐渐培养儿童能独立搭配自己喜欢的颜，并能绘合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，还切记引导儿童正确布局画面，作品层次要清楚，有主有次，有远有近提高绘画质量。
第四对儿童美术作品的评价。每当儿童画完一幅美术作品老师都要评价，但在评价儿童作品时注意培养儿童的自信心，成功感。教师的语言能让儿童乐于听乐于接受，要恰到好处，并要做到随时发现及时加以鼓励，让儿童能大胆的表达自己的思想，把所有孩子的作品都进行展出，培养儿童要创作美术作品不要千篇一律，要有创新，别具一格，要有童趣，而且布局要合理，画面要饱满，色彩对比要协调。作为美术教师要站在儿童的角度上去评价儿童作品。在绘画活动中教师随时观察儿童的情绪，倾听其绘画时的描述，做好记录，抓住儿童的思维闪光点，对积极思维，大胆想象的儿童给予鼓励和表扬，并激励所有的儿童都积极地去思维去想象。
第五培养儿童良好的绘画习惯。在绘画过程中，儿童往往在画时不小心把颜色弄脏桌子、椅子和衣服，甚至弄脏自己的作品，影响绘画效果。所以要培养儿童在绘画时要有一个良好的绘画习惯，在绘画时要时时提醒儿童注意有序作业，用完的废纸、笔及其它美术工具放入适当的位置，不要乱扔乱放。
美术教育活动的培养对儿童的生长发育有很大作用。它具有巨大的力量，可以陶冶人的素养，提高人的认识，同时也是培养儿童对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，树立积极向上的人生观。
