人类的历史和环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏人类共同的家园----地球已亮出了黄牌，为了人类的生存发展和未来，必须重视环境保护和改善生态环境。面向21世纪的儿童教育，环境教育是社会要求和儿童自身成长的需要，通过教育，将能建立起现代人和未来人在自然之间的和谐关系。然而，生态环境本是一门复杂，严谨的科学，由于儿童年龄特点及已有经验的制约，他们不可能从抽象的原理和规律的曾面上进行环境科学的学习。因此，从儿童心理发展的特点和认知水平的角度考虑，通过游戏进行环境教育，则是能儿童从自身活动中获得有关检验的最好途径。
一．儿童环境教育可以通过游戏进行。
游戏是儿童获得经验的最自然，最有效的一种学习方式。在游戏中进行学习，对儿童的观察，记忆，想象，思维等心理活动都有着积极的强化作用。这是因为游戏富有趣味性，形式生动活泼，最为儿童所喜爱。儿童喜欢在大自然中游戏，大自然五彩缤纷，变幻无穷的事物，以其特有的魅力深深地吸引着儿童，儿童喜欢在大自然中游戏。同时丽悦目的自然景色，千姿白态的植物，活泼可爱的各种动物，又都是儿童认识活动的源泉。在游戏中进行环境教育根据儿童的年龄特点。一方面，游戏活动的特点符合儿童身心发展的需要，适合儿童的年龄特点。另一方面，儿童喜爱游戏，游戏是他们的主要活动，因而把生态环境科学知识巧妙地融合到游戏中，通过具体，形象，充满儿童情趣的游戏活动，将能使儿童从中受到教育。儿童生性好动，这是儿童大脑皮层高级神经活动中枢的特点，如果要求儿童长时间地呆坐学习，儿童会感到困倦和烦躁，而在游戏中学习，能事儿童的情绪调整到最佳状态，在轻松，愉快的游戏中自然地掌握知识。
在游戏中进行环保教育能满足儿童求知的渴望：儿童对真剖为世界充满好奇，他们渴望了解周围的一切，老师充分利用儿童好奇好问的特点，以思维导入的游戏形式，引导儿童充分运用各种感官，通过看一看，闻一闻，听一听，摸一摸，便能使儿童动手错做中或环境科学知识。如游戏“水在哪里？”教师让儿童在周围环境中寻找水，儿童蹦蹦跳跳地到处摸摸，看看很快便发现；金鱼池有水，水管里有水，水龙头里有水，书叶子有水，花瓣里有水，小草里有水，泥水里有说，人的身体里有水等，在热列中讨论，儿童深深感受到水在我们的生活中到处都存在，人和一切生物都离不开水。儿童在老师因势利导的启发中更萌发了爱护水，节约用水的意识。
二．通过游戏进行教育能帮助儿童建立起自然的正确态度。
1．儿童在游戏中获得环境知识。
人的各种活动，都是有一定作用的动机引起的，对儿童开说，兴趣是推动他们学习的最根本动力。儿童会对自然界中各种美丽的颜色，悦耳的声音，以及变化多端的现象发生兴趣。但由于儿童认识过程中有意性发展很差，其兴趣往往又是无意的，偶然的和不稳定的。在老师创设的情景中，儿童能带着浓厚的兴趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的关系，获得简单的，粗浅的环境知识。如游戏“和大地娃娃交朋友”老师把儿童带到大自然，让儿童观察到土地上生长着各种树木，花草，农作物，各种动物在泥土上跑，爬，再让儿童挖开土，寻找土壤里隐藏着什么，儿童会在土层里发现树根，小昆虫，枯草，从而了解到人，动物与土壤的联系及依存关系。儿童在游戏活动中获得的知识，不再是机械的别动知识记忆，而是通过自己的实践探索，在知识和情感两个层面中获得提高，游戏既训练了儿童手脑并用的能力，扩展了儿童环境知识的深度和广度，同时更激发和满足了儿童的求知欲望，培养了科学态度和探索精神。
2．游戏能培养儿童热爱自然的情感。
儿童对大自然的认识是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识愈深愈刻，情感就愈深切。通过游戏进行情感监狱教育和启蒙教育能收到认识和情感结合的效果。如“小小环境巡视员”游戏，让儿童先在公园游玩，领略优美的自然环境，再带儿童到公园旁边，让儿童在周围的环境中用一定的实际上内数数发现垃圾，随后让他们把所发现的立即分类，哪些垃圾是孩子能扔的，哪些垃圾是大人扔的，在讨论一下处理垃圾和重新利用的方法，从而使儿童认识土地污染的危害及废物利用的道理。在一系列人与环境交互作用的游戏中，儿童将会体会到人和自然之间相互联系，相互依存的关系，并能引发儿童热爱大自然的情感及保护大自然的意识。
3．游戏能培养儿童爱护环境的良好品格。
儿童在游戏中体验到人和环境的相互关系，萌发出热爱大自然的情感，并在这过程中逐步意识到环境道德的行为准则和观念，如知道要爱护绿化，爱清洁，讲卫生，不随地吐痰，不乱丢杂物，节约用水用电等，知道怎样做对环境有利，怎样做对环境不利，懂得保护环境是好的，损坏环境是不好的。这些以科学知识为背景建立起来的道德情感会在孩子的心灵中产生深远的影响，并可以左右他的一生。
4．儿童环境游戏的设计。
教师以导入为基础，把环境教育要求与愉快的游戏形式相结合，让儿童在轻松愉快的游戏情景中不知不觉地掌握知识，如“看谁说得对”的游戏，让儿童通过想想，猜猜。摸摸，玩玩，巩固对水的认识。，儿童在游戏中按照自己的医院，扮演他熟悉和喜爱的角色，创造性地反映自己的生活体验和对环境的认识，同时又可以广泛地利用沙，石，土，水等自然物和大量的废旧物品作游戏材料，儿童在游戏中既可以生动活泼地学习和运用各种自然常识，又能充分体验废物变宝的乐趣。如学习噪音知识后开设“文明商场”“文明医院”等游戏，引导儿童在游戏中克服大声喧闹的现象，培养轻声，有礼貌和同伴交往等。，教师针对儿童感知能力的发展水平，教师应充分利用自然界的客观事物，在引导儿童认识自然的同时，教会儿童正确运用感官，发展感知能力，在运用多种感官进行尝试的过程中获得直接体验和感受。要设置鲜明对比的环境，让环境在儿童在比较中获得环境意识，客观现实中的香与臭，美与臭，整洁与肮脏，净水与污水，乐音与噪音等都相对地存在，让儿童置身种种对比活动中更能深刻接受直观，形象的生态环境教育，从而增强保护地球，爱护环境的意识。
环境游戏的充分运用必将促进环境教育的深化和发展，如何利用游戏对儿童进行教育，又如何根据儿童的年龄特点去创设各种游戏，尚有许许多多的理论和实践有待探索，更期望整个社会的积极参与，使我们的下一代能早日构建“人类与自然和谐相处”的生态意识和未来意识。
