游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏给与儿童完整与和谐的生活，给与儿童自由与创造的生活。我们要真正认识到唯有游戏的生活才是真正的儿童的生活，有灵性的生活；唯有游戏的儿童才是真正的儿童，有灵性的儿童。保障儿童游戏的权力是现代早期教育促进儿童健康和谐的全面发展的基本策略。游戏如此重要，那么在幼儿中教师怎样才能成为孩子游戏的支持者、合作者、引导者呢？我认为可以从以下几方面考虑。
一是积极为孩子创造游戏的条件。它包括为孩子提供足够丰富的玩具材料，为孩子创设足够宽敞的游戏场地，这些是物质方面的准备。在精神方面，教师要为孩子创设一个宽松的游戏环境，形成愉悦的精神氛围，让孩子乐于参加，急于参加，并能很快地融入到游戏的情境中来。
二是在游戏中给予孩子适当的指导。当孩子参加游戏时，可能由于经验或其他因素的制约，无法很顺利地进行游戏，会碰到这样那样的问题，这时需要教师的指导和帮助。在孩子进行游戏时，教师要认真仔细的观察孩子，并根据游戏内容的不同，孩子情况的不同给予适当的指导。游戏的教育指导策略可以有：以教师自身为影响的媒介，以活动材料为影响媒介，以孩子的活动同伴为影响媒介，以规则为影响媒介。教师要灵活、综合的运用多种媒介、多种方法对孩子施加影响，以进行指导。
再就是教师在为孩子设计游戏时，要注意把握游戏的难易度。由于孩子年龄不同，经验不同，在为孩子选择、制定游戏时要特别注意考虑孩子的年龄特点和实际需要，选择真正适合孩子的游戏。同时还要留给孩子自由选择游戏的时间，因为自选游戏是孩子充分发挥自主性的游戏，要保证孩子每天自选游戏的时间不少于1小时。
还儿童以游戏的生活，让儿童找回童年的幸福与快乐！
