角色游戏是儿童按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。在游戏中，不能任由儿童无目的地游戏，教师应该指导儿童丰富游戏内容，发展游戏情节，发挥儿童的想象力与创造力。
教师要注意观察儿童是否能逼真地扮演角色，游戏的内容是否丰富，角色之间的关系如何，儿童的创造性如何。根据儿童开展游戏的情况，分别采取不同的方法予以指导。
1、以角色身份指导游戏
教师可以加入游戏，担任游戏中的某一角色，以激发儿童的兴趣，并通过角色的扮演取得发言权、管理权和评议权，以便指导游戏的开展，不断丰富游戏的内容。如：在玩“点心店”游戏中，教师担任副经理，可以给“经理”示范如何管理整个店的工作。也可以副经理的身份指挥店员进行工作，使游戏得以顺利开展。根据游戏情况，教师可以担任卫生检查员，表扬点心店的卫生工作。教师还可以顾客的身份来点心店用餐，提高“招待员”招待顾客的服务质量，以顾客身份询问是否有新品种的点心，启发点心制作师创造出新品点心。总之，教师担任角色，同儿童一起玩，可以调动儿童玩游戏的创造性，不断丰富游戏的内容，发展游戏的情节。
2、材料的提供与指导
在角色游戏中，教师还可以通过与儿童共同收集游戏材料和制作玩具，丰富游戏的开展。如：玩“点心店”游戏，结合儿童在点心店、面包店的参观，找来盒子等，做一台烘烤面包、蛋糕的烤箱，这样游戏又深入了一步，反映出现代电器化的特点；也可以根据店内的需要，协助儿童自制电话、收银机；还可以根据秋天的季节特征，引导儿童自带各种豆类等材料，制作各种豆类糕点。这样，游戏的情节得到了发展，儿童玩游戏的积极性就更为高涨。
3、语言的提示与指导
教师还可以通过提示、建议等方式予以指导。如“点心店”游戏，糕点制作多了，可以推销员身份建议经理把糕点送到商店出售。有时，可以启发提示儿童将各个主题游戏互相联系，以丰富游戏内容，发展游戏情节，使游戏进行得更加生动活泼。如：提醒点心店的招待员等去医院检查身体，建议将多的糕点送给娃娃家品尝等。
4、游戏与思想品德培养
教师要注意在游戏中加强儿童思想品德的培养。角色游戏是反映现实生活的活动，教师要指导儿童在游戏中反映人与人之间的友好关系，对待集体、对待劳动的正确态度。如：“点心店”的职员之间要互相关心、互相帮助；“招待员”对顾客要耐心、和蔼、有礼貌；“点心师”要认真干活、制作点心时不能离开岗位等。同时，在游戏中要加强个别教育，提出不同的要求。例如对胆小的儿童，可以鼓励他担任一些角色；对做事不认真的儿童，可以要他担任点心店内的清洁员，要求他整理碗筷等物品，从而培养他认真工作的态度与习惯。
角色游戏有开始、进行、结束三个部分，教师应对游戏的全过程加强指导，只有如此，才能使角色游戏在儿童的健康成长中发挥其真正的作用。
