一、问题的提出
《幼儿指导纲要》指出“幼儿必须要把保护儿童的生命和促进儿童的健康放在工作的首位，”儿童健康意味着儿童身心健康，一个健康的儿童，既是一个身体健康的儿童，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的儿童，我们曾忽视过儿童心理健康的发展。
儿童正处在意识随意注意、随意记忆、思维、想象等高级心理机能以及个性的形成与迅速发展的时期。这些高级心理现象是人所特有的，是儿童今后学会学习、学会生活与学会做人的心理基础。而这些高级心理现象在学前期恰恰是通过游戏形成与发展起来的。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。
游戏符合儿童身心发展要求的快乐而主动的一种独特的时间活动，它通过虚拟情景以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的，在游戏中儿童成为参与者、胜利者和强者，从而促进了儿童心理健康的发展。
儿童心理健康分为：1积极良好的情绪情感2坚强的意志品质3对现实（包括集体、他人、个人、社会）的态度4适应社会发展能力。积极的情绪情感和适应社会发展是培养积极参与、快乐向群的儿童，坚强的意志品质被分为持久性、毅力、不怕失败、和勇于探索，游戏中儿童为达到目的，就要约束自己，克服困难，这有利于养成儿童积极主动，勇于克服困难的优良品质，并对促进儿童意志行为发展有重要的作用。
二、实施的依据
游戏也象教学一样，因为游戏极大地激活了儿童自身的潜能，尤其是高级心理机能的发展，为他们进入学龄前的学习作了扎实的心理准备，因此游戏是儿童心理发展的源泉，游戏是儿童的基本活动，它体现了儿童与现实的一种特殊关系，只有依据以下游戏的特点，才能有效的促进儿童心理健康发展。
1、游戏是在群体中进行的，是儿童自愿自主的活动。游戏通常是由两个或两个以上儿童参与的活动，它可以发展儿童的情感，在游戏中儿童几乎没有限制，可以自由充分活动，从中得到快乐和发展，克服儿童的孤僻性都有重要作用。在游戏中儿童通过交往产生从众、暗示、舆论等社会心理现象，从而调节自己的行为。这有利于儿童的集体主义情感。
2、游戏是有角色的，是不断发展的。参加游戏的每个儿童总是担当一定的角色，而每个角色都有相应的角色行为，游戏中都要根据角色来彼此协调。如：娃娃家中的“妈妈”总是去照顾“孩子”，“医生”总是去关心病人，这可以培养由于儿童关心他人的品德。
3、游戏是有规则的。维果斯基认为“规则是游戏最本质的特征”，一切真正的游戏都是有规则的角色行为，儿童根据规则来约束自己的行为，儿童只有在游戏中才能显着改善他们在日常生活中的关系，因此，没有儿童的规则行为就没有游戏可言。由于游戏具有规则性的特点，促进了他们的自觉性与纪律性。
4、游戏总是在虚拟的情景中进行的。在维果斯基看来，一切游戏都是具有虚拟情景的性质，也就是说游戏的情景不是实在的。在游戏中儿童表现出来的意志品质超过平时，游戏大大地激活了他们的自身潜能，尤其是在发展他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等方面，这对儿童思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。
