导读：主要阐述了对儿童进行社会环境的教学中结合结构游戏的方法对社会环境的认知，是指儿童对家庭、幼儿、社区机构、交通设施、国家民族等方面的认知。一批一批的外国留学生，不断地回流中国。知识分子回乡建设老家。
主要阐述了对儿童进行社会环境的教学中结合结构游戏的方法对社会环境的认知，是指儿童对家庭、幼儿、社区机构、交通设施、国家民族等方面的认知。一批一批的外国留学生，不断地回流中国。知识分子回乡建设老家。这都可以看出人民爱家乡、爱祖国的情感。所以我们现在对儿童进行社会环境教育，是对国家将来建设有很大重要性。因而我们应该从儿童最直观的如家庭、幼儿及其他主要社会机构和设施，到周围的自然环境，最后到国家的风景名胜。这样一步一步激发儿童爱父母、爱长辈及尊敬劳动者热爱祖国的情感。一直以来引导儿童了解认识环境的功能和外型。比较多采用了参观、谈话、讨论等方法。但这些方法儿童开始时很感兴趣，过后很快就会忘记。本学期以来我班尝试用结构游戏进行社会环境教育。在结构游戏中巩固社会环境教育的内容，偶学习于游戏中。儿童学起来更加有兴趣、认识更深入。一、通过参观、谈话、讨论等形式引导儿童了解环境的外型、功能。引导儿童认识环境，我们应从看、摸、玩、听等多角度去观察、接触环境。那孩子才能得到直接而且真实的感受。孩子认识环境不象大人一样记忆力好，理解力强。看一遍图片听一遍讲解就能记住理解。所以就要让儿童多感官的接触环境，如：玩一玩、看一看、摸一摸甚至闻一闻的方法。首先我们应该采用参观、看照片等比较直接的方法。因为要认识一个地方或物体，当然首先是认识它的外型。所以带儿童去参观，是最能给儿童直观形象的感受。在参观过程中儿童可以，从各个角度观察这个地方的外型，让儿童对这个地方的外型有整体感。还可以更深入地认识这个地方的功能。如：儿童认识珠海红山体育馆时，我们可以带儿童参观体育馆。在参观过程中，先让儿童从远处看体育馆的整体外型。再到体育馆的周围观察看看体育馆用什么做的，近看是什么样子的。最后到里面，看里面有什么东西，这些东西都有什么用。还让儿童在里面玩一玩跑一跑，使他们都知道运动员是怎样比赛的。然后用讨论、谈话的方法，让儿童能够更进一步的了解环境的功能。当儿童看过后有一定的印象时，再向他们提出一些关于外型功能的问题，让儿童自由讨论回答。如：参观体育馆后，向他们提出，体育馆的外型是什么样的？与一般的建筑有什么分别？里面球场有什么用？参观珠海大桥后，向他们提出，桥两边的铁杆有什么用？等等的一些问题都是帮助儿童进一步了解环境的功能和外型。二、让儿童动手操作搭建，寓学习于游戏中。当我们认识过一些环境后，就可以利用分区活动的时间，把建构活动结合环境教育的主题，复习巩固环境的外型和功能。同时也可提高儿童的搭建技能。这样的形式儿童在没有压力下巩固学习环境教育，还可以产生无形的影响互相速进。如：一位儿童他能够把珠海大桥的围杆和灯柱搭建出来，其他儿童看见就会回想出大桥确实有围杆和灯柱。那就是无形中让他复习了一遍大桥的外型。更重要的是在搭建过程中，儿童可以感受到这些建筑物建起来点也不简单，要经过很多的计算和试验才成功的。从而他们就会产生对建筑者的敬意。那我们指导上应注意什么地方呢？1、从结构内容上：简单--复杂结构内容上，选择从简单的比较容易造形，再到比较复杂的。让儿童在原有的基础上，一步一步递进，慢慢加强儿童的搭建技能。认识珠海，开始时带儿童认识珠海的一些比较有名的建筑物。那我们应该先认识比较好造型的。如珠海大桥、再认识珠海飞机场、体育馆，最后整体的认识珠海的各个社会机构、交通设施、风景名胜。这样儿童可从最简单的构造开始，如：从一层（用几组多块长方形平放上面横放长条积木）的桥面到一层多间的珠海机场、多层多间的体育馆，最后到综合性的主题建筑。儿童逐步学会了延长、铺平、加高、盖顶等多项技能。2、从结构方法：观察--引导教师指导儿童技能方法先是观察儿童搭建过程，了解儿童结构水平，然后恰到好处地引导点拨。如：一个儿童在搭建珠海机场的围场时发现用那一种积木都不够，这时老师就启发儿童想办法，将多种积木放在一起用，可利用数学排序的方法排列围封。在儿童反复的感性体验后，并在老师的引发下掌握了多种形式围封。又如：儿童在的搭建机场候机楼时，开始时只有一个过道的造型，没有楼台层。教师观察后，就启发儿童候机楼是有三层的，第一层是做什么的？第二层是做什么的……儿童反复尝试后发现，可用四块积木竖着放再，在上面平铺长积木，这样就可以一层一层往上加高做成多层楼房。通过教师的点拨，儿童不但掌握了加高的技能，而且巩固了平铺的技能，增加了装饰的丰富性。3、结构形式从单一---多变
每个儿童眼里的世界是不一样的，所以在搭建时没有一个准则去恒量哪个做的就是对的，但是可以从儿童搭建的丰富性来评价儿童的作品。因而我们要启发儿童用多种的形式搭建。使搭建物更丰富美观。如：搭建房子时原来只会用积木竖起来做墙，后来一些小朋友想出来用圆柱形把上层支撑起来。再在周围围墙，还可以装饰。这时我们教师就及时给予表扬。这样儿童的结构形式就一天一天的增加，作品就会每天丰富一点。以后合作搭建成就会出现多种不同的效果的作品。三、组织儿童观赏同伴的作品，加深对环境的情感。当儿童搭建后，可请班里同伴共同来观赏、评价。在观赏时可向儿童提出问题。如：这里搭的是什么地方？都有些什么？有什么用？最后经过儿童的讨论，再让儿童复习一遍这个环境的功能。还可让搭建的儿童向大家作一个整体的介绍。一方面儿童巩固了已学过的知识，另一方面观赏的儿童又可以再一次欣赏这些美丽的环境。更重要的是儿童通过，这些自己搭建的东西，更能激发他们对家乡的爱。如：在搭建珠海飞机场以后，让他们欣赏小朋友的作品时，我们向他们发问“这间房子是什么地方？”“有什么用？”“上面那个尖尖的东西用来干什么？”这时大家都抢着回答我的问题。最后问小朋友看了后有什么想法？很多的儿童都说搭得很漂亮，我们的机场很美丽。经过结构游戏对儿童进行环境教育，确实使儿童对活动产生更大兴趣，学起来更生动有趣。就是参观活动也要比以前认真。因为他们知道回幼儿后，要玩建构活动，所以看的时候非常仔细，很小的地方都看得很认真。同时根据环境的主题进行搭建活动，也大大地提高了儿童的建构技能．
