导读：结构游戏是儿童典型的、特有的、自主的游戏，对培养儿童的思维能力和创造才能具有积极的作用。而游戏离不开玩具材料，它能诱发、支持、发展儿童的游戏行为，是促进儿童发展的工具。因此游戏材料和儿童教育关系极为密切。
闽侯县实验园：陈佳华
一、问题的提出：
结构游戏是儿童典型的、特有的、自主的游戏，对培养儿童的思维能力和创造才能具有积极的作用。而游戏离不开玩具材料，它能诱发、支持、发展儿童的游戏行为，是促进儿童发展的工具。因此游戏材料和儿童教育关系极为密切。
多年来，不少结构游戏中常常发现儿童游戏兴趣逐渐减弱，原因是多方面的，其中一个重要的原因是游戏材料的不足，有的玩具功能单一，不能激发儿童的探索欲望，难以启迪儿童的智慧；而现成的游戏材料成本较高，靠园内有限的经费购买现成的材料，远远满足不了儿童的需要。本实验就从结构游戏材料入手，并加强现成材料和废旧材料的多功能和可变性，加强综合利用材料的利用率。
二、实验方法与步骤：
实验对象：实验班为大（2）班（人数46人），对照班为大（1）班（人数为43人）
实验时间：2003年9月至2004年6月
实验方法：
1、实验班的实验方法：
（1）将材料的构思及搜集过程作为儿童学习的过程。
儿童能否主动与环境和材料的相互作用，在很大程度上取决于他是否有自主地选择和使用的权利与条件。孩子自己选择材料，决定用材料做什么，能极大激发儿童通过与材料相互作用来学习的积极性。如进行充满神秘色彩的“月球城堡“的建构活动中，我们先启发儿童构思：“你们心目中最美丽的月球城堡是什么样的？”“里面有哪些东西？”“它们是什么样的？”……再总结所需要搜集的材料有哪些，教师要善于鼓励儿童变通自己的思维，鼓励儿童充分展开丰富的想象。
（2）挖掘山区资源，发动71212第二学期人均
2．06件27人均
3．26件152336
大（1）班儿童在结构游戏中拼插玩具能力测查表（二）
测查时间
利用现成材料利用自然物、废旧材料综合利用材料
拼搭件数
拼搭种类
拼搭件数
拼搭种类
人数
拼搭件数第一学期人均
2．15件23人均
1．75件71312第二学期人均
2．36件28人均
1．86件91520
在测查中我们发现，看表（二），对照班的儿童第二学期跟第一学期比，在技能和动作方面比以前更精确、灵敏，建造的物体能够整齐、匀称，具有一定的创造性，会用辅助材料将建筑物装饰得更加美丽，能够几个人合作建造出更加丰富的主题。但是对照班和实验班比，表（一）与表（二）对比可以看出，对照班由于他们在游戏中受到玩具材料的限制，大多依靠现成玩具材料，机械记忆拼搭，特别是利用废旧材料进行创造性地拼插方面不如实验班，实验班的儿童熟悉了现成玩具材料以后，又增加了各种各样的新材料，便以尽情地拼插，激发儿童的想象力，有利于儿童各种能力（特别是创造力）的发挥，有利于良好品质的形成。
在实验中，我们对实验班的活动进行了改革，打破了游戏教学化的框框，采取新的理念，落实了“以儿童为主体，教师为主导”的教育思想，以教师的启发、鼓励为主。在实验中，我们分两个阶段进行：
第一阶段，单项型的实验，即把自然物与废旧材料引入游戏，不仅激发儿童兴趣，更发展创造力、想象力。儿童对自然物与废旧兴趣也较高，他们能把一两种材料，变换着拼凑成好几种玩具：比如儿童各种盒子搭建楼房、汽车、机器人，用冰棒棍拼摆船只，各种动物，用饮料瓶、易拉罐搭建围墙、栏杆、路灯等。有的儿童综合利用多种材料，如一艘炮艇可以用木板、铁罐、纸盒搭建主体，再用竹片、麦杆、胶带搭炮艇的其他部分。
同样的材料，在不同儿童手中，也可以拼搭出与众不同的玩具。可见废旧的材料，在不同儿童手中，也可以一物多用，一物多变，灵活运用，更有助于儿童想象力和扩散性思维的发展。
第二阶段综合型的实验。我们创造各种条件，有意识地引导儿童把现成材料与自然物、废旧材料利用有机结合，在游戏材料上广开渠道，精心准备，适时提供，让儿童有反复练习的机会。更可喜的是由单人拼搭逐渐发展到小组拼搭，集体拼搭，由单项拼搭发展到有情节拼搭，如在大楼环境设计中，一些儿童在楼前建起了花台，周围种树，大门设门卫口，有的儿童在搭建医院时，用大型积木搭墙的一部分，在将白色牛奶盒继续往上搭，屋顶就利用易拉罐的瓶子剪成形状长形的瓦片，再粘上用红纸拼成的“＋”字，一座漂亮的医院就搭好了。通过游戏，儿童的想象力、创造力得到了提高，有利于各种良好品质的形成。
四、实验体会：
教育学家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些他们能够随意用各种方式加以变更的玩具。”在游戏中不要过分地限制材料的性质，多提供些不固定的、变数大的游戏材料，让儿童自己在游戏中去发现和再创造，在保留原有游戏价值的基础上，对废旧材料进行再加工，力求创造出新的游戏价值。
利用自然物与废旧物品拼搭玩具，既省钱，在游戏中又发挥了重大的作用，弥补了现成游戏材料的不足。我们的实验从解决游戏材料的矛盾入手，游戏材料来自广阔的天地，在沿海的贝壳、螺壳；山区的松果、树叶，农村的沙、石、稻梗，各家的包装盒等等，处处都是宝。为了让儿童达到游戏的目的，老师平时要善于多收集材料，做到家园互动，人人动手，多启发儿童开动脑筋，创造更加丰富多彩的建筑。
