导读：儿童正是通过使用玩具与材料，在游戏中学习并发展的。所以我们应注意认真研究游戏中的玩具与材料，从儿童的身心发展水平出发选择那些儿童感兴趣的，蕴含教育价值的，便于儿童操作与观察的，刺激儿童想象力和发展儿童创造力的玩具与材料，适度，适时有效地进行投放。让儿童通过操作，体验过程满足需求，得到快乐，达到发展。
在一次有关想象力开发的游戏活动中：《落下来》。目的是让儿童通过观察并想象每部材料落下来的样子像什么？游戏中我为儿童投放了：积木块、鸡毛、纸条、树叶、手绢。结果只有四个儿童说出“像什么”，在游戏中有三分之一的儿童脱离了游戏，之后，我仔细查找原因，发现其中很重要的一条是投放的玩具材料过多，致使儿童的情绪浮躁，行为不安。不能很投入地进入游戏，由此我深深地感到：要开展一个好的游戏，并非使儿童的想象力及各种能力都有相应的发展，玩具与材料的投放对游戏的过程起着举足轻重的作用。
那么小班游戏中如何投放玩具与材料呢？在投放玩具与材料之前，首先要做的工作是：选择适宜的玩具与材料，那么应如何进行选择呢？
陈鹤琴先生认为，应为儿童选择那些：a．可以引起儿童的兴趣的，质料坚固不易损坏；b．可刺激儿童想象力和创造力的；c．适应儿童能力，发展儿童智力的；d．能抒发儿童美感的，有变化而活动。我班儿童年龄在三岁半至四岁之间。正是形象思维发展时期，我们应为他们选择玩具以及能活动的、能拼能拆的玩具材料，这些玩具与材料应体积较大，色泽鲜艳同类材料数量较多，这些都有助于儿童思维和想象的发展。在一次游戏《有趣的圆》中，我提供给儿童的材料是白色的圆片，多数儿童不感兴趣；在第二次游戏时，我投放的是彩色的圆片，大多数儿童都拼出了作品，例如：红绿灯、大红灯笼、太阳等。选择好的玩具与材料，我们就要着手投放了，那么应该如何投放呢？
1、投放的量要适度
既不过于单调，也不多多益善。在游戏《落下来》第一次投放时，材料过多致使孩子情绪浮躁，脱离游戏，在第二次投放时，只投放纸条，那种颜色很鲜艳的，当纸条一开始下落，孩子的注意力一下子就被吸引过来了，看着旋转降落的纸条有的说：“像小鱼游来游去。”有的说：“像小老鼠钻来钻去。”有的说：“像小蛇”在《有趣的圆》游戏中第一次投放了白色圆片，过于单调，激不起小班儿童的兴趣。
2、根据需要进行投放
我们要随时观察游戏的进行情况，有计划、有目的地逐步投放材料、变换玩法，不断激发儿童新的发展需要，我们还要考虑材料提供的层次性，促进每个儿童在原有的基础上得到尽可能充分地发展。
①要想做到有计划、有目的地、逐步投放材料、变换玩法，就需要我们深入分析选择材料的不同特点及教育功能，了解、掌握各种材料的多样化玩法，具体到每种玩具材料有哪些玩法，哪些是一般的常规玩法，可不可以扩展，提出创新玩法，从而有目的、有计划地投放、变换地调整、科学地指导儿童操作。如游戏《有趣的圆》中，我为儿童提供的圆片；可以拼摆、可以粘贴、可以添画、可以折、拍、滚、穿等；也可以学习识数，排序、辩色，还可以辅助材料，如用圆片扇子轴，添画扇面。
②在投放材料时，要注意层次性，要先平面，后立体，先简单后渐难，刚开始游戏的小班，不宜一下子投放太多的材料，应有计划地逐步投放玩具与材料；第一周让儿童认识游戏的材料，尝试玩法，遵守规则，并学习收放整理，第二周巩固上一周提供的活动，同时增加一种新的玩具材料，提供新经验，逐步到儿童熟悉各种玩具材料的玩法。
③还要注意向儿童学习我们在探索各种玩具与材料特点和玩法时，还要注意向儿童学习。观察儿童是如何使用操作的。正所谓“教学相长”。儿童因其年龄特点，对周围及物体往往有他们自己独特的认识，独特地观察物体的角度和思维方式。综合上述，我们应把玩具材料作为教材来研究。“吃透”教材，同时又切实掌握，摸透儿童的年龄点和实际能力，适度的、合理的、及时地、投放及增减，才可能采取有效方法，促使玩具材料与儿童之间的相互作用，使儿童通过游戏与玩具及材料，充分发挥想象力发展的各个方面的能力。
为了合理及时有效地投放材料与玩具，我们还应该注意以下几个方面，
（1）是否喧宾夺主。即材料本身是否及吸引儿童，致使儿童注意力转移到新教材上，不能达到规定目标。
（2）是否生不逢时。投放时间是否合适，是否正好符合儿童在生活中的需要。如：有一儿童说：“我要摆出小鸡，没有尖尖嘴。”我及时给他投放了一些三角形和长方形，她摆出了……
（3）是否雪中送炭是否能够提高儿童的现有水平，如果材料只是一种摆设，那只是一种浪费。一儿童说：“大树”，我连忙拿出一些方形和一些小棒，他选择了长方形摆出。很高兴的拍起手来。我们知道，玩具材料是儿童游戏的物质支柱。也使儿童赖以想象的工具。儿童正是通过使用玩具与材料，在游戏中学习并发展的。所以我们应注意认真研究游戏中的玩具与材料，从儿童的身心发展水平出发选择那些儿童感兴趣的，蕴含教育价值的，便于儿童操作与观察的，刺激儿童想象力和发展儿童创造力的玩具与材料，适度，适时有效地进行投放。让儿童通过操作，体验过程满足需求，得到快乐，达到发展。
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