对儿童进行早期的科学熏陶以及对自然、对科学兴趣的培养是幼儿科学教育活动中必不可少的内容，以往体现儿童科学教育的学科只是在自然常识中，基本上内容是为知识服务，多局限于自然现象、自然物。其实不然，儿童科学教育活动的内容完全可以采取以下方式进行确定。
1从知识自身体系和特点出发，对事物进行丰富、扩展或延伸。例如：围绕“水”这一内容，可以设计出系列内容，如“水的特点”、“水的三态变化”、“雨、雪、霜的形成”、“水与地球生命”等，再如讲“沉与浮”可以设计出“沉与浮奥秘”、“如何让沉下去的物体浮上来”、“怎样使浮上来的东西沉下去”或“请你发现沉与浮现象”等等一系列活动。
2以事物之间横向联系为线索进行设计。即借助事物之间某些联系引导儿童认识自然界的一些基本规律。如：根据物质世界的多样性，设计多种样式的笔、树、杯子等等，以帮助儿童了解事物之间的一些内在联系。
3以事物纵向发展和变化为线索进行设计。如：“有趣的车”可以抓住“车”的过去、现在和将来这一线索帮助儿童了解“车”的演变史，既丰富了儿童知识，促进了儿童想象力的发展，又让儿童体会到了科学的发展给人类带来的巨大好处。
4以单元的形式将一些相关的内容巧妙地组合在一起。如围绕“环保”这一主题，设计出“别乱扔垃圾”、“甜甜的小溪水”、“垃圾与照明”、“废物巧利用”等单元活动，这样的活动有利于培养儿童学科学爱科学的强烈兴趣。
5、从儿童日常生活中挖掘题材。如结合四季的变化开展“为什么夏天热？”、“为什么冬天冷？”等活动，让儿童根据自身的体验展开讨论，然后教师再进行引导、总结，同时引申，提醒儿童夏天应该注意什么？冬天应防止什么？这样的内容由于是源于儿童实际生活，感受得到，儿童往往会非常愿意接受。
幼儿科学教育活动旨在让儿童学习粗浅的科学知识，知道简单的科学道理，在此基础上形成其学科学的兴趣，培养初步的科学活动能力。以上只是我的个人看法，供大家参考。
