研究幼小衔接问题，做好衔接工作，是摆在幼教工作者面前最重要最迫切解决的问题。而现实工作中的幼小衔接工作实际上存在诸多问题，如：
儿童入学以后很难适应学校生活
任务意识和完成任务的能力差，没有形成应该做的事就必须完成的意识和想方设法去完成的能力；规则意识和遵守规则的能力差，不能适应进入小学后突然闯进的“符号世界、规则海洋”；独立意识与独立完成任务的能力差，不能应付大量需要独立完成的课业，不能独自料理生活等。
幼小衔接工作的单向性
不少幼儿把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展儿童入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间上都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿联系，也很少考虑新入学一年级新生的身心特点。只有幼儿、小学双向准备，才是解决幼小衔接问题的有效途径。
家长教育理念的落后
由于受传统教育观念的影响，有些家长无视儿童的身心发展和年龄特点，在家辅导儿童学习一年级的有关课程，出现“拔苗助长”的现象。他们只关注孩子是否学会了拼音，是否会做数学加减运算，是否会写字。这些做法导致儿童入小学后出现这样情况：因事先学会了一些小学的课程，一开始学起来非常轻松，上课就不注意听讲，认为自己都知道，但随着新知识的加入，难度的增加，儿童学起来倍感困难，出现了厌学的现象。
幼小衔接工作的片面性和表面性
不少幼儿的幼小衔接工作往往出现片面性和表面性。重知识技能的培养，忽视了儿童学习兴趣、学习习惯以及学习能力等非智力因素的培养；关注儿童的身体健康，忽视了儿童的心理健康。
