无法用语言来表达我听完这节课的感受，我只是觉得深深的感动。每次的公开课，教师们都准备得相当充分，孩子们也配合得很精彩，但今天的这节美术课，却用另一种方式告诉我们，活动还可以这样组织。
“孩子们，你们看老师手里拿的是什么？请你用你的小眼睛仔细地观察，然后把看到的告诉我”。很简单的开场白后，老师就进入了正题，“今天我们就一起来画一幅写生画《小板凳》”。接着，教师强调了几点：首先，因为坐的位置不同，因此看到的也是不同的画面；其次，在画之前，先用眼睛充分地观察，看看事物的比例关系，要求下笔准，不能擦。
孩子们马上兴奋地进入了备战状态，他们用眼睛仔细地观察着，有的还用铅笔测量一下，接着就开始了在纸上的绘画过程。由于儿童对这种方式的接触也许只有很短的时间，因此确实不好把握这个对他们来说比较困难的主题，他们有的画偏了位置，有的大小比例不协调。按我们正常思维来说，是擦掉重画，可是老师却引导儿童“假如你觉得自己第一次画得不好，你就在这幅画的旁边再画一幅，在第二次画的过程中，你要对照第一次的作品，不要再出现第一次的情况了”。果然孩子们的画好了许多……在最后的讲评过程中，我发现有的儿童画中出现了四五个小板凳，虽说画的布局不是很好，但是确实能看出小板凳画得一个比一个好。
听完这节课，我在脑海中反思了很多，往往我们在组织公开课活动的时候，看重的是最后的结果，是色彩，是画面，还有一些些的添画。从这位老师这么直白的教学中，我们也深深地体会到：让儿童通过眼睛观察，把看到的东西记录下来，在记录中改进，在改进中提高，儿童最后所获得的能力就会更高。
