一.课题的研究意义
理论意义：“环境保护、教育为本”。1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：“中学生及幼儿教育应结合有关内容普及环境保护知识。”儿童是世界的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养环境的初浅知识和简单技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教育方针的体现。儿童教育是人接受知识最初的学习活动，儿童环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发儿童认识的兴趣和探究欲望，帮助儿童学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。本课题的研究，有助于儿童环保教育意识的培养的研究，有助于促进我市环保教育的发展，提高幼儿的保教质量，素质教育的实施有更充实的切入点。
二、课题研究的目标
1975年10月，国际环境教育会议发表的《贝尔格莱德宪章》中提出了环境教育的公认目标：“促进全世界人类去认识并且关心环境及其有关问题，并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防新问题的知识、技能、态度、动机和义务。”
根据环境和环境教育概念的内涵，以及《贝尔格莱德宪章》中提出的环境教育目标之精神。将幼儿《儿童环保意识的培养》课题研究目标确立如下。
1．激发儿童热爱自然，有初步好奇心和环境责任感，并有初步的环境保护的意识；
2．明确要动手动脑去探究身边的环保；
3．寻找幼儿环境教育课程内容.
三、课题研究的基本内容
1.通过调查研究了我园儿童环保意识的现状；
2.影响儿童环保意识培养的主要成因及其分析；
3.探索儿童环保意识培养的方式；
4.儿童环保意识培养等途径、方式、方法的探索。
四、课题研究的重难点
重点是：儿童环保意识的培养方式。
难点是：儿童环境教育方式的探索。
五、课题研究的对象和范围
对象是：2.5—6岁儿童
范围是：区直机关第三幼儿小朋友群体。将在本园环境教育质量上综合一般的班级，选取部分有代表性的班级为实验对象。
六、课题研究的方法
1．调查问卷法：对儿童问卷调查，掌握家长对儿童实施环保培养程度及其影响，儿童环保行为发展主要原因。为针对性的设计实施方案提供客观依据。
2．行动研究法：教师对自己采取的教学方法在过程中所进行的设计——探索——反思——探索的过程的实录，老师在活动中成长的过程，儿童在活动中主动学习、探索的过程。
七、课题研究阶段
第一阶段2001.9月——2002.1月儿童环保意识状况调查问卷；
A．拟订家长调查问卷方案；
B．准备调查材料，实施调查；
C．收集整理统计分析调查材料和结果
D．撰写调查报告
第二阶段2002.3月——6月
A．实施实验；探索对策，落实实验对象
B．根据方案，实施实验；
C．收集整理处理实验数据和资料
D．总结实验结果，撰写影响儿童环保意识形成的原因分析论文等。形成阶段性成果。
第三阶段2002.9月——2003.9月
A．总结各班研究成果
B．修改总体研究报告
C．申请课题鉴定、验收
第四阶段结题、验收
等待结题、验收，准备相关材料。
八、课题成果形式
九、课题组人员分工
课题组人员分工：黄卓玲负责整个实验过程的规划、设计、管理、召集、把关工作，撰写实验报告；卢嘉负责申报表、研究报告撰写，课件的制作。张燕芬负责总目标和分解阶段目标制定等工作。冯燕负责课题评价量表的制定等工作。李玉华、李娟负责材料的收集和整理等工作。课题组成员进行具体实施、实验班工作和教师活动方案设计和修改。
