从王阳明《训蒙大意》儿童教育方案可以看出“童蒙养正”与今天提出的未成年人思想道德建设是相一致的。
21世纪将是中国文化的世纪，要无愧于这样的光荣使命，不光是我们这一代人要努力，也要让孩子们吸取文化的滋养，继承我们民族的优秀品格。为此，作为基础教育重要组成部分的幼儿教育也肩负着未成年人教育的重任。
国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其宗旨，即“指导幼儿园深入实施素质教育”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。所以，为了落实对未成年人思想道德教育的重任，幼儿园以《幼儿教育指导纲要》为指导，着眼于培养幼儿健康的心理、健全的人格，在教育的过程中借助各种幼儿可以接受，也乐于接受，且有利于幼儿成长的具体知识形式和手段来促进幼儿身心健康成长。其教育的原则可以借鉴王阳明的孝、忠、信、礼、义、廉、耻，因为不懂得孝、忠、信、礼、义、廉、耻的人，是不可能有良好的素质，更不能热爱祖国、报效祖国的。幼儿园的思想道德建设应从那些方面进行呢？
一、建立一支道德高尚的教师队伍
教师的思想、情绪，品行和作风每时每刻都在感染熏陶着幼儿纯洁的心灵，是教育幼儿无形的力量。所以抓师德建设，树立良好的园风，是幼儿思想道德建设的关键。如：通过学习讨论、宣讲、外出参观多种形式，对教职工进行政治思想教育，职业道德教育，帮助教职工树立正确的人生观、价值观。再如：将爱岗敬业、无私奉献、具有“红烛”精神；言传身教、为人师表、具有“楷模”风范；爱生如子、一视同仁、具有“慈母”品性，作为每位教师追求的境界。使幼儿园的精神文明水平不断提高，全心全意为幼儿和家长服务成为大家的共识。所以，这就要求：
1、教师要为幼儿树立良好的行为榜样
幼儿最喜欢模仿心目中崇拜的人，而教师往往就是他们的模仿对象。教师要做好表率，必须加强自身修养，并虚心听取家长或同伴的意见，不断改进工作作风和工作方法，为幼儿树立一个良好的榜样。
2、建立良好师幼关系
良好的师幼关系表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，由此营造出浓浓的民主、和谐、宽松、愉快的氛围。当师幼之间建立起亲密的关系，幼儿就会不断地积累一些积极的情感体验，愿意接受教师的教育。
二、选择适合幼儿学习的内容和形式
幼儿道德建设的内容会随着时代的变迁而变迁。内容的确定要建立在对当前幼儿基础水平调查的基础之上，必须具有一定的时代性、针对性和地域性，着力于培养幼儿的社会现实适应性；另一方面，必须适应现代社会的发展要求，要有一定的预见性和先导性，使之能够对幼儿将来的一生都发挥积极的影响。
如：选择幼儿喜欢的优秀的文学作品、中国经典作品滋养幼儿；适时播放世界名曲，使幼儿幼小的心灵，充满对宇宙、对人生的希望和美感，顺乎幼儿的本性和自然生长法则；充分运用多媒体教学，积极为教师创造美术欣赏教学条件；根据幼儿的年龄特点及幼儿需要，选择古今中外各类题材的美术名作、雕塑和工艺品，以幼儿为对象创作的美术作品，幼儿的绘画，激发幼儿内心感受，培养幼儿审美力、丰富想象力；充分整合家庭教育资源，为幼儿提供活动、内容相关的材料，开阔视野，同时提高幼儿体验学习探索学习的能力；以幼儿运动会为主线，调动教师、幼儿、家长、社区人员参与的积极性，在幼儿园掀起全民健身的高潮；充分利用传统节日，如：中秋节、重阳节、国庆节、元旦节、春节，要求教师通过查阅资料，根据不同年龄班幼儿实际，了解中国传统文化，开展爱国主义教育……。
三、选择适合幼儿发展的途径
1、注意利用各种环境进行幼儿思想道德教育。一是幼儿园的显性道德教育环境建设，包括园内大、小环境的创设和丰富多彩的园内道德教育活动；二是幼儿园的隐性道德教育环境建设，包括良好的师生关系、同伴关系、教师的行为榜样；三是幼儿园的广性道德教育环境建设，包括家庭资源、社区资源。
2、寓教育于幼儿一日活动之中。在日常生活中有计划、有目的地进行规范行为道德训练。
3、寓思想道德教育于形象化的知识教育之中。一是以游戏形式，特别是角色游戏对幼儿进行教育；二是通过各科教学，发挥各科教材内在思想性，注意教学组织中的教育性。
4、发挥榜样教育、表扬教育和行为训练的教育作用，尊重幼儿，让幼儿成为活动的主人。
四、选择适合幼儿思想道德教育的方法
1、教育内容要贴近幼儿，由家庭扩展到学校，继而扩展到社会。
2、爱心培育。爱是良好品德行为的动力。培养幼儿良好的情感，应根据他们的年龄特点，由近及远，由浅及深。在爱心培养中，移情训练是非常重要的教育环节，教师行为是孩子直接模仿的对象。
3、合作意识的培养。可以通过游戏和环境对幼儿进行品德教育，例如，通过做团结友爱的主题游戏，培养幼儿的合作意识；通过做增强互相接触的主题游戏，培养幼儿的合作意识；通过做增强协作精神的主题游戏，培养幼儿的合作意识；通过有利合作的环境，培养幼儿的合作意识。
4、幼儿的社会性情感的培养。社会性情感培养的途径主要包括：组织社会性情感经验活动；日常生活中的分散、随机培养；环境、氛围等途径的隐性培养。
5、爱集体的情感培养。我们认为，要循循善诱，让幼儿体验集体生活的乐趣；要多作有机联系，强化幼儿的情感；还要以教融情，点滴渗透。
6、在叙事性整合课程中贯穿道德教育。叙事性整合课程能够事例家庭、社区和幼儿园的物质资源、文化资源，给幼儿提供游戏与创造的良好条件以及和谐的人文环境，促进幼儿身心健康和谐发展，从而养成良好习惯，习得各种能力，发展情感和意志。因此，要坚持在日常生活中整合品德教育；要坚持在叙事性整合课程中进行品德教育；要坚持在家园共育中整合品德教育。
7、培养幼儿友善行为。要培养幼儿的友善行为，为幼儿创设交往的机会，教给一些友爱的方法和交往的技能。其中，最有儿的方法是移情法、角色扮演法和认知冲突法。
由此可得，幼儿教育，乃至一切学校教育的最终目的都是能力和习惯的培养，在所有学段中，幼儿期的作用是最为明显，也是最为重要的。幼儿的道德教育，应贯穿在幼儿的日常生活和学习之中，而不一定是专门的课程教育，调动一切教育资源和教育手段进行道德教育，是幼儿道德教育的根本原则。所以，未成年人思想道德教育应该从幼儿抓起。
昆明市盘龙区东华幼儿园 殷艺祠
