上学期的家长会上，一位家长在我面前哭了，她说：“我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我们都尽可能地满足他，稍有点不如意，他马上很生气，似乎我们所做的一切都是应该的，有时的关心还会招来他的厌烦和反感……”其他的家长搞清缘由后也深有同感，感慨不已。
是啊，现在的孩子们生活太安逸了，认为父母为他们付出的都是应该的，换言之，现在很多孩子根本感觉不到自己的幸福，倒是稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨别人。在他们的眼中，别人为他所做的一切都是必须的，他们坐享其成都是应当的。经常在报纸上看到，某某孩子与父母吵架，转身就跳楼；一些孩子稍不如意就离家出走……一个不懂得体谅人，不知道关心别人，动辄就走极端的的孩子，今后怎么与人交往，怎么融入社会。
这位家长的哭诉引起了我们深思，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人方面，始终会有缺陷，这是我们做老师的最不愿意看到的。
扣问：不懂感恩谁之过？
美国成功学家安东尼·罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物，忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”是啊，只有让学生对周围的环境及人心存感恩，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是谁偷走了孩子“感恩”的心呢？
一、社会环境中的不利因素
在当今这样一个信息高速发展的网络时代，我们原有的传统文化、传统道德观念正在经受着跨文化融合的考验。就如我国传统教育中常用“孔融让梨”这个故事来教育孩子要学会关心幼小，主动谦让。可是这一故事却在现今社会中出现了另一个版本的解释，更多的人认为孔融的行为太过虚假，孩子更应该表达自己真实的想法，生活本应充满竞争。于是新版的“孔融让梨”以可爱的卡通形象迅速在网络上传播，而对于外界的刺激缺乏足够辨别能力的未成年孩子来说，足以让他很快形成一个道德判断标准，进而体现于自身的行动中。其次，经济发展的不平衡状态，也是日益显着的社会不良因素。由于生活上的富足，使得一部分孩子在模仿成人挥金如土的生活时，渐渐养成一种以自我为中心，只知索取，不知回报的心理。另外，缺乏榜样的树立与宣传是又一社会原因。如果和现在的孩子聊聊天，你会惊奇地发现，他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解。比如雷锋，他们认为是花费了很多自己的时间，做了许多对自己帮助不大的事情，如果在今天这样一个充满竞争的时代，一定早被淘汰了。由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成，只是对于世界观、人生观、价值观还在发展中的他们来说，如何摆清竞争和感恩之间的关系，似乎很难有一个值得他们学习、借鉴的典型。
二、家庭教育中的“误区”
现代家庭中“4+2+1”的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠，所有人只围着他（她）一人转，家庭的重心落在孩子身上。这种家庭结构相对于传统家庭中兄弟姐妹众多，父母及其长辈将精力分摊给多个孩子身上来说，应该更具有针对性和及时性，但随着时间的推移，它也日渐暴露其存在的不足。首先没有兄弟姐妹的家庭是一个没有“儿童世界”的家庭。因而孩子在成长的过程中“没有了相爱、互助的经历，没有了模仿、尊重的经历，更没有了共同分享、共同努力的经历”（马卡连柯），而缺乏“比照者”也使得孩子难以自我认识，自我评价，家长也往往没有一个客观的评价标准。其次，生活条件的优越，以及由于家庭结构导致孩子受到的关爱强烈而集中，从而使得孩子只知道享受，独占欲无限发展，自私自利，心中只有自己，没有他人。
感恩是一种情感，一种态度，对儿童来说是一种精神环境，它影响着孩子的身心发展。例如有这样一个独生女，聪明伶俐，被父母视为“掌上明珠”，平日里，父母对于孩子的要求一一照办，不打折扣，但孩子却养成了任性、自私、懒惰等不良习惯，最后由于某一次父母未达到要求，竟企图放火将父母化为灰烬。对于这个孩子来说，感恩已不知是何种情感了！基于这样家庭结构中的家庭教育也就势必会存在这样几方面的问题：（一）不能将孩子摆在一个恰当的位置上。有这样一个事例，父母认为自己的儿子是世界上最优秀的孩子，因而生活中就像奴隶般侍候儿子。在这种环境中，儿子成为了家庭中的“特等公民”，渐渐对父母产生了一种“冷淡的无情”，父母的照顾从来得不到他的一句“谢谢”，甚至到父亲生病时都得不到他的半点关心。这种冷漠的背后，更说明了家长要在教育中对孩子一定要摆正位置，要从培养他们的责任和义务方面入手。（二）对孩子的期望往往不切实际。现代社会给人们带来的各种压力，使得家长在孩子的成长中会常常会制定一个较高的目标，而要达到这一目标，孩子们则先要经历优胜劣汰的残酷考验，孩子最善良本真的东西也就丢失了许多。（三）缺乏全面、及时地关心孩子。孩子的成长过程需要家长的不断关注，特别是情感成长过程，更需要家长的全面、及时地予以疏导，指望一个单方看病的教育观念显然是不切实际的，更是不符合儿童心理发展规律的。
三、教育评价机制的痼疾
综观多年来我国的“应试教育”，在客观化、标准化测定学生知识水平方面，的确起到了一定的作用，同时也比较符合我国这样一个人口众多，教育资源相对缺乏的现状。但是，随着社会的不断发展，人类不断地超越自我，传统的教育评价显然已经不能全面反映学生的综合能力和素养，包括学生的兴趣、情感、态度、价值观和性格等品质，而这些品质则是孩子一生发展中十分重要的方面。同时，我们都清醒地看到，现在学校为了一味追求升学率等眼前的名利，要求老师学生加班、加点、加量，另外各种竞赛比比皆是，从读到写，从唱到跳，孩子们的竞争意识是在被动中加强了，可由此而引发的问题也呈现在我们面前，更多的孩子认为成功来自于自身的努力，与他人的帮助关系不大。因此真正意义上的全面开展素质教育，着眼于孩子的动态发展，从培养一个健全人格的个体入手是当代教育的重点，而由此带来的评价机制也将更加全面，更符合孩子身心发展的规律。当然，更重要的是我们的教育主管部门，学校以及老师们能利用好这把双刃剑，使学生在学习生活中既感受到成功的愉悦，又体会到人性的光华，让他们在关爱中学会分享，懂得感恩，不至于让“应试教育”大行其道，使得学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫。
求索：原来感恩并不难。
懂得感恩是一个人的重要素质。我们应该怎样引导孩子去体味人世间最美好的真情，从而对生活、对身边的人和物心存感恩之情呢？
一、唤起感恩的意识，激发孩子感恩的心。
在平日的生活中，往往正是由于父母对自己孩子采取了关爱备至的“养育”态度，孩子不知道父母养育的艰辛，心安理得地接受父母为自己所做的一切，才导致了自私个性的养成。感恩，就这样夭折在父母的溺爱中。让孩子们学会“感恩”，就要让他们体悟到来自父母慷慨无私的爱的背后，原来隐藏着那么多的辛苦；让孩子们学会“感恩”，就是要他们树立责任意识，对别人的帮助常怀感激之心。
同时，要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如告诉他这件衣服是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐；又如走在干净的马路上，可将清洁工人无论严寒酷暑，天不亮就要推着清洁车扫地的事例讲给孩子听，让孩子对清洁工人心存感激；当孩子捧着白花花的米饭时，要告诉孩子农民伯伯“锄禾日当午，汗滴禾下土。”的辛苦劳作，让孩子对农民心存感激；当邻居帮了自家一个小忙，一定要领着孩子上门道谢。在学校里，班级中还可以评选感恩之星，设立感恩台，把关心帮助他人的好人好事及时通告给大家，树立典型，号召大家共同学习。当某个孩子觉得学习有进步时，引导他感谢老师的谆谆教诲，感谢同学、伙伴的互相帮助……时时言感谢，事事存感恩。要让孩子知道身边的每一个人都有可贵之处，都有需要感恩的言行，才能激发起他们的感恩之心，从而使孩子珍惜自己所拥有的一切，理解并感谢父母，学着去关爱身边的每一个人。
二、树立感恩的榜样，培育孩子感恩的心。
儿童的思维的特点具有具体形象性，即具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力和说明力，易于为他们所理解和模仿。而家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。因此，家长必须首先做感恩的榜样。在生活中，家长对父母、长辈尽的孝道，比如帮父母洗衣服、剪指甲等一些生活小事，尽可能让孩子知道并看到。要抽出时间多与孩子进行交流，谈谈自己的工作、收入、心情、想法。
在学校里，老师可利用晨会课、班会课和品德课给孩子们讲故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，乌鸦也有反哺之义。”的故事，讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。也可以让孩子收集有关岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。让他们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。当然，作为老师，在平日的言行举止中，还要时时处处为学生做好表率。如孩子为你搬把椅子，倒杯茶水……对于学生的帮助，老师都要及时表示感谢，让孩子在耳濡目染中知道感恩，明白感恩是做人最起码的道德准则，在洋溢着浓浓的感恩氛围中茁壮成长，从而培育起一颗感恩的心。
三、开展感恩的活动，引导孩子学会感恩。
在家庭中，在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，还需要通过开展丰富多彩的活动，为孩子搭建实践的舞台，教给孩子感恩的方法，把学会感恩落实到生活中去。
各种节日是感恩教育的良好载体。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴；在助残日到来时不妨带小孩到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中体会过去不懂、不在意因而也不会珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而引发其惜福心与感恩心。在“三八”妇女节这一天开展“一声妈妈，浓浓亲情”活动。如布置爱心家庭作业：给妈妈送一句温馨的祝福，讲一个开心的故事，制作一张贺卡送给妈妈，给妈妈揉揉肩、洗洗脚，帮家里做几件家务；又如开展体验教育活动：开展“一日护蛋”和“一日负重”的活动，体会妈妈十月怀胎的辛苦；再如举行“算算亲情账，感知父母恩”的主题班队活动等等。
另外还可以将感恩教育活动延伸拓展，如在自然方面，可开展“热爱自然、保护自然”的中队活动，学会和大自然和谐相处。在社会方面，可以“感谢祖国”为题，开展征文活动等等。
诚然，孩子的感恩教育，是家庭、学校、社会的共同责任。让孩子学会感恩，关键之处还需要家庭和学校教育的有效融合。毕竟孩子现在的生活更多的是“两点一线”（即：家──学校）。如果在学校里，老师注意引导孩子学会感恩了，回到家，家长却总是溺爱有加，这也不要做，那也代劳了，孩子就会迷惑了，也就会出现在学校这种人，在家又成另一种人的情形。因此家长与老师之间要加强沟通与交流，统一认识，统一行动。在家庭中，家长要支持、配合学校、老师开展好一系列教育活动，检查孩子的实践情况，多关注，使教育效果得到巩固；来到学校，老师要去多了解孩子在家的学习、生活，走进孩子们的内心世界，纠正一些不当的行为和思想。家校携手让孩子以平等的眼光看待每一个生命，让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心．让孩子知道每个人都在享受着别人的付出给自己带来的快乐生活，让他们从小就知道爱别人、帮助别人，尊重每一份平凡普通的劳动。
从社会层面上，我们更呼吁公益事业的蓬勃发展，多一些实践教育的基地。我想：只要社会各界高度重视，只要家长与老师齐心协力，让感恩教育成为孩子的必修课，我们身边将不会出现冷漠、自私的孩子，我们看到的将是一个个有情有义、懂得感恩的孩子。
感慨：感恩就住我们家！
（一）
“亲爱的后妈：
不！不应该叫你后妈，虽然你比我妈对我还好，但是我不能有两个妈妈，所以sorry，只能喊你‘阿姨’了！
……爸爸看出我是故意在整您，臭骂了我后，规定您以后不要听我的话，可是您没有一次办到……”
（二）
“宝宝是你让我成为了一名母亲，我要对你说声‘谢谢！’，如果没有你，我不会感到做妈妈的自豪，从你那呱呱坠地的那刻起，就注定了妈妈的生命乐章中将多一份有你相伴的美丽。在你成长的每一个日日夜夜里，虽然倾透了妈妈全部的爱，但你也给我以及我们这个家带来无穷无尽的快乐，有了你才使妈妈懂得了‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’……”
（三）
我先到卫生间倒水，可找了半天，我不知道那个是脚盆，在爸爸的提示下，我对好水，用手反复地试了水温后，开始给妈妈洗脚。脱下袜子后，我惊呆了，妈妈脚上的老茧怎么这么厚，回想起无论刮风下雨，还是下雪天，妈妈送我上学的情景，我什么都明白了……
（四）
今天女儿按老师的要求完成了一项爱心作业：帮妈妈洗脚。我心安理得地接受了，女儿软软的小手摸在我的脚上，真是舒服啊！从心里感到今天的教育真是越来越人性化了。可随之而来的女儿的问话却让我汗颜。“妈妈，我帮你洗脚，你应该帮外婆洗脚呀，可是我怎么没看见呀？”我支支吾吾，无言以对。
在反省之余，我知道明天我该回家看看父母了。父母年纪大了，身体也不好，而我总是以工作忙为由，好久没看他们了……当我们每天板着面孔，教育孩子的时候，我们是否想到自己，我们只知道要求孩子这样那样，却从不想想自己做没做到。其实很多时候，孩子是我们的老师啊！
上述片断（一）（二）是在去年的母亲节，我酝酿的“爱心献妈妈”的主题教育活动后孩子与家长留下的感言。当时，我要求孩子们用家庭作业本给妈妈写信，并由妈妈回复，希望他们能从中发现真爱，感受真爱。结果第二天，课代表将作业本搬给我时，我发现一部分孩子的破损本面被换成崭新的了，后询问原来是妈妈换的。全班58名学生，批阅完，已是凌晨1点。我被无数次感动，感动在于孩子的感性，感动在于家长的用心。如果能在生活中多些沟通与交流，那该是多么温馨浪漫的事啊！
片断（三）（四）是在今年的“三八”妇女节那天，我布置的爱心家庭作业“我给母亲洗洗脚”后一位学生的习作和一位母亲发到我邮箱的话。
还记得一首歌曲曾写到：
感恩的心，感谢有你，伴我一生──让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落──我一样会珍惜。
我们要告诉孩子们，世界上不管什么人给予自己的帮助，哪怕是微不足道的关心和帮助，都不要忘记感恩。那样才能真正体会到“我们的生活多么快乐，我们的生活多么幸福！”我想，倘若这社会人人都会唱着《感恩的心》，都会用手比划着“心”与“爱”，就是干戈也会变为玉帛，坚冰也会成为春暖。
