从情感入手，寻找师幼互动的价值体现
“人是一种多情善感的动物”,就本人来说，我也时常想一些自扰类的问题，常常感到困惑和受情感碰撞：
“怎样才算是一个好老师？还有，我是不是一个好老师？”
情感交流是一种心灵交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法与对方进行表达，进行相互的交流。幼儿与教师之间更是如此。在幼儿园这个大家庭里，教师和幼儿的身份是多方位的，沟通是多渠道的，然让我们起始就泛泛常见而最终却遗落、丢失了的正是孩子的本真世界。纵观中外先进的儿童教育理念，学习、尝试他们优秀的教育行为，我紧紧抓住了从情感入手这一环节，寻找真正意义上师幼互动的价值。
孩子：我好向往……？
孩子是率真而浪漫的，曾看到这样一段话：关于成人与孩子之间的彼此憧憬——随便去问每一位孩子，他们最盼望的一件事是什么？快点长成大人经常是最多的一个答案。生活中的你天性就较依赖，相信成人，但在幼儿园和老师一起，你喜欢像蒙台梭利说的那样：跟随我！
班级开展了《温馨的信》主题活动，通过几周和信做朋友，大家的身边一下子调制出许多缤纷和亮点，孩子们交谈中总会牵扯进邮票呀、各色信封呀、美丽的花花信纸……等等；课间休息时我们都是主角，大家也总是你挨着我，我挨着你指着小墙饰上自己制作的班级邮票、班级邮筒、班级信封各抒己见，心中别有一番自豪和愉悦。
记忆最深刻的就是那次欣赏并操作玩偶娃娃了，这给了孩子们一个充分展示自我的活动空间，小朋友各自欣赏着作品，比较着独特之处，更可贵的是还学习着别人的优点和创新。只见大家对一件动物玩偶娃娃爱不释手，昕昕骄傲地说，那是他想出来的大狮子玩偶娃娃，平时他在动画书上、电视里、动物园里看到过大狮子，还有就是那次我给他们讲《狮子王》时即兴在黑板上画了一幅狮王辛巴的简笔画，嘿！这小家伙，已经好久的事情还那么记忆犹新，难怪大狮子画得这么棒。这下，小朋友的话匣子象一下被打开了，连平时不声不响的炜炜、萌萌等小朋友都兴奋地跟大家说自己的蘑菇玩偶娃娃和大炮玩偶娃娃，大家都体验着自己通过努力换来作品成功的愉悦，我被孩子深深感染，发现在沉溺他们向往的同时，不妨也回过头来想想自己，幼儿的单纯、稚气、无忧无虑也正是太多成人羡慕的一种生活状态，从许多文人的作品中以及终日为生计劳碌奔波的人们对童年的回忆与向往中我们都能找到回应。你读懂孩子了吗？
教师：我想你要……？
一个好的教师应会珍视孩子在园的每一天，全身心地融入到孩子的生活、学习中，保护好孩子的每一次发现，并能在活动中关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受
，智慧地引导每一个孩子成长！
¤ 我们来“闲聊”
在幼儿园里，老师们都有这样的发现：孩子们太喜欢闲聊了，上课时交头接耳，做操时说得眉飞色舞，活动区里欢声笑语……对此有时我们会很烦恼，常常大声说：“别吵，闭嘴！”但分析一下原因，我们平时留给孩子自由交谈的时间是太少了，他们有语言表达的需求和抒发情感、交流信息的愿望。所以应尊重、理解孩子，我总寻找机会加入交谈，为他们营造一个轻松、愉快的氛围，慢慢地孩子们会在一定场合注意交谈的声音、方式、对象了，他们也慢慢把闲聊的话题转向了自己学习中的一些发现、不解，当然我既是一个忠实的听众又会是一个共同探讨争辩的对手噢！
¤ 自信的感觉真好！
都说幼儿园的老师应该是快乐天使，询问缘由，答案很简单：因为孩子们因你快乐而快乐呀！所以说我们的语言应富于情感，包含对孩子无限深情与关爱，我们的表情应快乐而自信，以感染幼儿幼小的心田，因为孩子生气了，他有倾诉的需要，因为孩子胆怯了，所以更应得到机会。
在爱心创意小制作 — 邮递员造型卡时，小朋友分组动手制作，大家积极性很高，合作的小朋友在小声商量着；设计的小朋友在画着、涂着；想剪贴的小朋友正精心挑选邮递员造型……忙的不亦乐乎呢！诚诚专心致志地画了一个穿着黄绿相间衣服的人，翔翔大声提醒他邮递员穿绿色的工作服，诚诚反问到：难道穿又绿又黄的衣服不可以吗？我想让他们穿的更漂亮些，让大家一眼就找到他们！在欣赏作品时，我和小朋友都找到了许多欣喜。张张作品都有大家不简单的想法和爱心创意。小朋友都是快乐的、满足的，他们尝试到了许多，变得更自信！
情感交流让我与孩子们走得更近，更亲，有力地促进了我们之间的互动，让我从孩子身上学到许多，懂得许多，我们将共同成长！
