刚工作的时候，自己的声音常被幼儿的吵闹声淹没；曾经遭遇过幼儿的起哄；曾经在转身的一刹那有幼儿在背后做鬼脸……我不禁问自己：这些孩子的情绪怎么那么亢奋呢? 我该怎么做? 经过几年的思考、探索， 我觉得同样的工作变得轻松多了。在此，我将调控幼儿情绪的几点感悟与刚踏上教师岗位的同行们一道分享： 1.轻音乐调节情绪 在幼儿进入活动室、起床、分发点心的时候， 我播放《摇篮曲》《小夜曲》等轻柔的音乐。当音乐缓缓响起， 幼儿纷纷有序地入座，以前那种“高谈阔论”的现象变了，再也不需要老师拼命地摇铃鼓或十分严肃地发令“一二三”来吸引孩子的注意力， 过渡时间从三分钟减少到半分钟。 2.规则约束 我们班的幼儿思维活跃，但自控能力差。在集体活动中，有一部分幼儿喜欢插嘴，而且用怪叫声起哄。针对这一现象，我组织全班幼儿进行讨论，最后幼儿自己作出规定，谁随便插嘴起哄，便取消他当天回答问题的资格。后来，只要谁有插嘴的苗头，旁边的幼儿便用手压住嘴唇发出“嘘”的声音提醒其注意。接着，孩子们对吃饭拖拉，睡觉影响别人，不爱学习等现象也制定了相应的规则。 3.以柔克刚 “太极拳”具有以柔克刚的特点，教育有时也如此。一天早晨，景浩小朋友在活动室门口边哭边指着他妈妈说：“你再往前一步，我就死给你看。”说着， 竟真的用头向旁边的柱子撞过去。我们得知，他早晨已经在家哭闹过一阵子。怎么办呢? 我轻轻地喊了一声景浩的名字，然后带他到安静的休息室里交谈起来。我问他为什么会这样，了解到他不愿意剪纸，只愿意画画。我们谈了遇到困难应该怎么解决，如何尊重长辈等等。谈话结束的时候，他的情绪已经稳定了，不好意思地笑着说：“老师，今天我错了，我不应该这样做。” 工作中我们总会遇到这样那样的困难， 但是“办法总比困难多”， 只要你肯去思考。
