我们都和不满1 周岁的小宝宝玩过这样的小把戏：面对着他，把双手蒙在自己脸上，再突然把手打开，冲他做个鬼脸。这个时候，小家伙往往被逗得咯咯直笑！为什么小宝宝在看到笑脸从手后露出时会这么兴奋呢？ 藏猫猫几乎是每个孩子的最爱，也伴随着他们度过了整个童年时光，从探索未知中发现乐趣，这使他们对这个游戏始终乐此不疲。其实从小宝宝诞生之初，他们就对藏猫猫十分着迷。 出生之后的头3个月：看不见，就等于不存在 在小宝宝诞生的头3个月里，当我们的脸被手遮住时，他会觉得看不到了，那就是消失了。于是，当我们把手放开，再次露出笑脸时，他们会觉得十分意外，同时， 又分外“ 惊喜”！ 这样的例子在小宝宝的头几个月里屡见不鲜。比如，我们把小家伙心爱的一样玩具藏在盒子里，结果小家伙看不到玩具，就认为这个玩具“消失”了，不去寻找，而把兴趣转移到其他地方。因为在这个时期，小宝宝似乎并没有对视线外的东西表现出记忆。 3个月后：尽管看不见，但我知道笑脸仍藏在手后 小家伙3个月大后，依然会被这种藏猫猫的游戏逗得乐不可支，但此时他们的笑，含义却大不一样了！这些聪明的宝宝可知道了：“尽管我看不见，但我知道笑脸仍然藏在手后面。”于是，当他们看到露出的笑脸时，更多的是表达了一种满足的神情，因为自己事先的猜想得到证实，小家伙正得意呢！更了不起的是，到了5个月大的时候，小家伙可以把那些被藏起来的东西记住长达5分钟的时间！ 当然，此时把小宝宝的玩具藏在盒子里后，有可能他也并不去寻找，似乎还是一副“看不见就等于不存在”的样子。但我们可别因此就低估了小家伙关于物体存在的知识和认识能力。宝宝没有表现出搜索行为，可能是因为他们的运动技能还没跟上，而不是因为他们没有这方面的知识。直到8个月后，小宝宝才能主动去移开那些遮挡物，用他们的行动来证实自己的那些“天才想法”。 TIPS：为什么要关注婴儿对物体存在的认识呢？ 这当然决不仅是为了解释玩藏猫猫这样的把戏，也不单是儿童心理学家们枯燥的学术争论。对宝宝这类表现的研究还有更深层的意义：如果这个暂时看不见的物体，是宝宝的妈妈呢？ 当妈妈走出房间不在宝宝的视线内时，小家伙还知道妈妈仍然在其他地方存在吗？如果他觉得“看不见的就不存在了”，那妈妈的每次离开都必定是一件让他十分不安的事；而如果他能够清楚知道“虽然看不见妈妈，但她肯定还在其他地方，她还会回来”，那他就更可能乖乖地待在原地，耐心等待妈妈回来（当然离开的时间不能太长）。 从某种程度上说，这是小家伙对妈妈的“安全依恋”开始萌芽了，这对良好的亲子关系的形成具有多么重要的意义呀！ 简单的练习 为了帮助小家伙形成对母亲的安全依恋，我们可以从一些简单的练习做起，通过这些练习来促进宝宝在出生头几个月里对物体存在的认识。 *有意地把小家伙的一样小玩具藏在一张纸后面，再把纸和玩具都转过来，让他清楚地看到小玩具在纸后“消失”的秘密究竟是怎样的。 * 把玩具放在一个盒子里，先让他从侧面看盒子（玩具装进去了看不见），再从开口处看盒子（玩具仍然在盒子里存在）。 * 用一块半透明板来遮挡玩具，这样也可以帮助他认识到“被遮住了看不见并不就是完全消失”。 随着月龄的增长，大约到7个月的时候，还可以把练习难度逐步升级。就拿把玩具装进盒子的例子而言，在确定小宝宝知道“玩具虽然看不见，但仍在盒子里存在”之后，我们还可以当着他的面，故意把宽的玩具往窄的盒子里放，或者把高的玩具往矮的盒子里放。 这样的做法看似奇怪，但却很有必要。因为在现实生活中，成人一般不会故意把宽物体往窄盒子里放，所以我们呈现给婴儿的似乎都是正常的、理所当然的现象。但是，不管你在宝宝面前把窄物体放进宽盒子里多少次，也只能使他了解到“东西总能被放进盒子里被遮住”，而不会使他明白“只有在某些时候，玩具才能被放进盒子完全遮住”。只有当他自己看到那些和他原来的预料不一致的现象，才可以促使小家伙积极思考“什么时候玩具能被完全藏起来”。 这种通过呈现“反例”来促使宝宝思考的方法，对促进他们的认知发展十分重要，也十分有效！ 为了帮助他发现这些规则，在练习的时候，我们可以有意用不同颜色的物体来做示范，比如，要藏的玩具和盒子的颜色反差比较明显，这样会有利于小宝宝清楚地区分各个物体的轮廓，使得比较各物体的高低宽窄也更加容易，而且丰富的色彩也更能引起宝宝的注意，激发他们仔细观察和思考的兴趣。 小提醒：在练习的开始阶段，“解密”的过程要紧凑一些，不要在掩藏了好几分钟后再让他看谜底，因为即便是5个月的婴儿，他们对遮挡物的记忆最多也就在5 分钟左右。掩藏的时间可以逐渐由短变长，这样循序渐进地练习效果会更好。
