摘要：未来社会是一个竞争与合作并存的社会，要想在竞争激烈的社会中立足并且得以发挥并发展自己，就应学会如何与他人合作，借助集体的力量，集体的智慧去解决、战胜困难。而当今独生子女普遍存在的问题，很大程度是不会合作，因此从小培养孩子与人合作的能力，就显得尤为重要。
关键词：合作能力；创造机会；合作意识
儿童的合作是指儿童在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行。同时每个人都从相互配合中实现了目标。《纲要》指出，“同伴及其交往是孩子重要的学习资源与环境，孩子们在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作，学习和锻炼着各种社会技能、社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力”。因此，促进同伴间的交往，在孩子中建立一种积极、良好的互动关系，从而，形成一种有利于孩子学习和发展的合作性学习氛围。
我们该如何教育和培养儿童学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的要求呢？
一、为儿童营造良好环境的氛围
1、发挥成人的榜样和引导作用 合作是一种具体的社会行为，必须让儿童在具体可感知的情境中体会、领悟并强化合作的意识。教师在儿童心目中有很高的威信，教师的言行更是潜移默化地影响着儿童。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对儿童产生直接的影响。教师要为儿童建构相互交往的环境，注意引导儿童感受合作的成果，体验合作的愉快，教师以鼓励为主的适时的引导与强化，让儿童逐渐产生了合作的意识，使儿童初步萌发合作交往的内在动机。同伴也是儿童观察学习的榜样，教师对有合作行为的儿童的积极评价和鼓励，会激发其他儿童向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，儿童经常通过观察，模仿学习其他儿童的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的儿童与合作意识、合作能力弱的儿童一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
2、营造合作的班级风气 由于儿童在园的一日生活主要是在班级内进行的，因此儿童所在班级是否具有浓厚的风气，对提高儿童的合作水平具有举足轻重的影响。教师在营造一种充满温暖、友爱、互帮互助的班级风气时，应做到以下两点：（1）鼓励儿童间相互交往。教师要经常鼓励儿童与同伴友好交往，及时表扬儿童的合作行为，使儿童在合作中获得积极的心里体验。（2）为儿童创造展示自我的机会。每个儿童有不同的性格、爱好、智能结构等，他们都有的长处与优势，教师应充分了解每个儿童的特点，创造机会让他们在同伴中展示自己的才华，使儿童懂得人人都有自己的不足与长处，合作的目的就是要让每个人发挥自己的聪明才智，使每个人的力量凝聚成一种合力，最终获得集体的的成功。
二、儿童合作交往的情感体验
儿童从单独活动到合作活动，是遵循一定的发展规律的。我们可以看到，小班的孩子通常是独自玩耍，很少会与同伴合作玩一个游戏或玩具。到了中班，儿童之间有了初步的合作意识，他们可以两个人共看一本图书；扫地时，一个拿撮子、一个拿扫把。升到大班后，儿童的合作意识明显加强，规模也有所扩大，不再是两三人合作了。大班儿童会在角色游戏中商讨各自想要扮演的角色及玩法，进而通过模仿成人的活动来发展游戏情节。因此，培养儿童的合作意识，切莫操之过急，而要在日常生活活动中循循善诱。
儿童之间的合作常常会带来积极愉快的结果，这对儿童巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但儿童自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到儿童能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导儿童感受合作的成果，体验合作的愉快，激发儿童进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使儿童体会到合作的快乐与必要。
三、通过强化儿童的合作情感体验，深化合作精神
儿童之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时儿童巩固、强化合作精神进而，产生更多的合作行为是极为重要的。应注意引导儿童感受合作的成果，体验合作的愉快。只有让儿童体验到合作的愉快情绪，才能进一步强化合作动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。对儿童进行合作能力的培养同样离不开家庭教育的配合。首先，作为父母应多鼓励孩子多结交一些朋友，教给孩子交往技能，学会与别人交往。
我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中学会竞争，在竞争中合作。面对21世纪的竞争，我们深深体会到，培养儿童的合作能力是项艰巨的工作，我们必须依据儿童心理特点循序渐进的进行，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定了良好的基础。因此，儿童期培养儿童的合作精神将是我们教育工作者面临的重要课题。
