《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视儿童在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。在教育评价部分，《纲要》再一次强调指出：“尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力倾向”。教育内容的选择要“贴近儿童的生活，选择儿童感兴趣的事物和问题”等等。我们积极创造一种健康向上的生活环境，将环保、创新作为我们的主旋律，注重把废旧材料变为新事物，并将这些新事物作为环境布置在活动室内，突出我班教学特色。陶行知的“生活即教育”理论中说：“教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用”。根据这些精神和我园的实际情况，我们进行的特色活动——废旧物品，美化生活，放飞创新希翼。即利用生活中的废旧材料来进行想象、加工，创造出一件一件的新的小制作。我们就将陶行知的教育理念做成了一块块形态各异的版面，旁边布置了以“小手回春”为主题的充满童趣、富有灵性的“美丽的家园”，这些布置深深吸引了大家。在活动中我们发挥儿童的想象，尽量创造机会，让儿童得到充分发展。
一、营造活动环境
《纲要》在五大领域的阐述中处处渗透了“尊重意愿、满足需要、培养兴趣”一类表达，突现了“自主、自信”这样一种主体精神。我们在活动前，为了让儿童自己收集材料，鼓励儿童和老师、爸爸妈妈一起动手收集、创作，我班利用了“家长园地”“家园联系单”向家长宣传此活动的意义、目标和研究方法，让他们了解我们的工作，支持儿童收集材料，或者在家中先和儿童玩。在家长的支持下，收集了许多废旧材料，儿童看着自己收集的一篮篮废旧材料，将要变成一件件漂亮的作品，他们的心情非常激动，良好的开头是成功的一半。
大班儿童已有较强的操作能力。活动中为了充分发挥儿童的主动性，教师只提醒儿童观察你选择的材料做什么比较合适，你喜欢做什么就可以制作了，儿童在宽松的气氛中开始活动了。活动时，鼓励他们可以合作进行。如做火车的儿童，自发3个儿童成一组，商量好两个儿童做车厢，一个儿童做车头和轮子，这样儿童有充分的时间装饰，完成的作品比较有质量。活动中儿童尽情地展现自己的才能，得到了满足的需要、合作的快乐、成功的喜悦。
轻松的音乐声衬托着剪刀等材料的磨擦声，合奏着一首美丽的交响曲。
二、发展活动能力
这种活动是提供生活中废旧材料，通过玩玩、做做，用剪、画、粘等让儿童自由地创造，从而发展儿童的思维能力和实际操作能力。
在收集废旧材料的过程中，小汪的妈妈说：“我家孩子以前吃零食的包装纸（盒），吃到哪儿扔到哪儿 ，说他也不听，现在可好了，连一张糖纸都会放好，要带到儿童园，不再随便乱扔了这种类似生活习惯的培养，对孩子的生长益处很大。
当儿童拿到一件材料时，做什么好呢？儿童就要对此材料进行观察，从而比较、分析、综合、判断，最终作出决定，孩子的决策能力得到了发展。
操作时，如在玩“可乐瓶过家家”的活动中，儿童细心地剪下可乐瓶的中部，任意剪出青菜、鱼、虾等“过家家”所需要的菜类，然后用记号笔勾出轮廓，涂上颜色，非常形象逼真。当时，我没有想到用记号笔勾出轮廓，可孩子们想到了。儿童的这种玩法不仅提高了动手能力还发展了想象能力。
又如在“酸奶瓶系列”活动中，浩鸣组织他们一组做了一套茶具，6个儿童在他的带领下分配如下：他和一个儿童负责剪，另外两位儿童装饰，还有两位儿童负责粘贴。用乐百事酸奶瓶剪下下半部做茶杯，再剪下一长条成手柄，用双面胶和透明胶固定；用葫芦形的酸奶瓶做茶壶（剪下下半部分，上面剪掉一点，中间挖个洞插进一根较粗的吸管，装上手柄即成。负责装饰的两位儿童十分忙碌，画呀、剪呀，装饰得蛮鲜艳。做完后，浩鸣端着有些粗糙的茶具向大家介绍时，同伴给了他们热烈的掌声。儿童的创造能力、组织能力、合作能力等从中都表现出来了。
三、凸显环保意识
《纲要》指出，“在儿童生活经验的基础上，帮助儿童了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
我们活动的材料是人们生活中扔掉的废弃物品，假如我们不收集，也许这些东西会埋在一个地方，使我们的地球又少了一块净土。在收集废旧材料时，乐乐说：“老师这办法真好，让这些没用的盒子、瓶子又有了发挥他们本领的地方了，我家后面的小河里，浮满了空瓶子、泡沫等，夏天的时候很臭，等我长大了，我一定不让大家乱扔废品”，乐乐的话也是其他小朋友的心里话。因此，在收集废旧材料时，孩子们自觉生成了“我们爱地球”“有用的垃圾”活动，活动后，孩子们积极争当“环保小卫士”，让好多废品变成新的有用的东西。孩子虽小，但经过三年的学习对环保已有了一些认识。
如在“纸盒系列”活动中，佳佳提议他们一组的小朋友做汽车，婷婷马上说：“我做一辆扫地车”，其他小朋友接着说：“我做洒水车”“我做装垃圾的车”。于是他们一组做的都是环卫工人用的车。作品展示时，佳佳高兴地向大家宣布：“我们的这些汽车一定帮助大家服务，让大家有一个干净的地方”，全班儿童都笑了。
这种活动本是一种“制造”垃圾的活动，可我班儿童，把自己剪下、撕下的垃圾放在桌子上的篮里，不小心掉下的马上捡起来，活动后总是整理得干干净净，这种习惯是环保教育的结果。
通过努力，孩子们的作品很多，可以看出，孩子们喜爱这种活动，在活动中体验了玩创作的乐趣，能够利用生活中的废旧物品创造生活中的美，响应“节能、低碳、环保，让我们的家园更美好”新时代主旋律。成果展示时，孩子们自豪地告诉大家：“这都是我们做的”。智慧潜藏在每个孩子身上，开发和培养尤为艰巨，如果能够留心利用身边的材料来进行开发、培养，放飞孩子创新的希翼，孩子们将会越来越聪明 。
