一、说教材
1、教材分析
《水生动物》是大班下册第六单元科学领域中的活动内容，本课主要内容是介绍了水生动物的基本特征和多样性，要求儿童能根据不同的特征，对水生动物进行正确的分类，同时让儿童了解水生动物与人类的关系，教育儿童树立环保意识，保护我们的生存环境。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”因此，结合本班儿童的实际水平制定了以下三个活动目标：
2、目标定位
（1）过观察讨论，让儿童了解水生动物的基本特征、多样性和主要类别。
（2）运用图片，对水生动物进行正确的分类，发展儿童的分类概括能力。
（3）让儿童了解水生动物与人类的关系，保护其生存环境，树立保护大自然的环保意识。
3、活动重点、难点
根据目标，活动重点定位于了解水生动物的多样性和主要类别。活动难点则是根据不同特征，对水生动物进行正确的分类。
4、活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：
（1）水生动物的专题教学课件。音乐磁带。
（2）海底世界挂图和淡水池塘挂图各一幅。水生动物图画卡片若干张。
二、说教法
新《纲要》明确提出了：“提供丰富可操作的材料，为每个儿童都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在活动中，我本着让儿童成为学习的主体的原则，采用了以下教法：
1、游戏法：幼儿的基本活动形式就是游戏，儿童在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了猜谜游戏，集中了儿童的注意力，激发了儿童的学习兴趣和表现欲望。
2．视听讲结合法。主要是根据儿童的具体形象思维占主要地位的特点，以及儿童语言发展的特点而采用的。视就是引导儿童去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是儿童的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个儿童想说的愿望。
3．亲身体验法。让儿童玩游戏《送水生动物回家》，引导儿童对水生动物进行正确的分类。”
最后让儿童说说水生动物与人类的关系。教育儿童要保护水生动物和它们的生活环境，树立环保意识。
4．以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的课件，图片，适合儿童操作的小图片，以及优美的音乐和环境，使儿童感觉自己仿佛溶入了水生动物之中。
三、说学法
遵循“儿童是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给儿童今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：
1、视听表述法：首先，让儿童互相说一说自己熟悉的水生动物的生活习性等，激发儿童“想说”的愿望。
2、探索发现法：新《纲要》指出：儿童的科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的认识兴趣和探究欲望。因此，我们利用各种课件、图片和游戏，给儿童提供感知，探索，发现、自由表达的机会，并通过游戏《送水生动物回家》满足儿童探究的欲望。让儿童在探索中自主学习、思考，突破活动的难点。
四、说活动程序
（一）猜谜游戏，激发兴趣。
兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，通过猜谜集中儿童的注意力和积极参与的兴趣。“圆圆的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象枫叶，水里生来水里游，会吐泡泡真好玩。”猜谜激发了儿童想说的愿望，于是请儿童每人选一张熟悉的水生动物图片，让儿童结合自己的生活经验，讲给同伴听，为认识水生动物家族打下了基础。
（二）通过看，听，说，问，师幼互动，共同探索。
这一部分共分三个环节。第一环节看水生动物课件，听讲解，了解水生动物的多样性和主要类别。第二环节，通过“水生动物”提问的方式，引导儿童进了解水生动物的主要类别。根据类别分为：鱼类，哺乳类，爬行类，甲壳类，软体类。根据生活场所分为：生活在海水里的---大黄鱼等，活在淡水里的---鲤鱼等。请儿童把课件中提问的部分水生动物送回家。第三环节，请儿童说说水生动物与人类的关系，教育儿童要保护水生资源，树立环保意识。”让儿童结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了儿童的思维。
（三）游戏体验，复习巩固，突破难点。
游戏《送水生动物回家》。布置好场景，放音乐，请儿童把手中的水生动物图片送回家，老师跟踪观察，对送错家的儿童进行个别帮助。
五。评价活动，培养自信。
在活动过程中，对儿童的语言、动作、提问等方面的表现随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的儿童表现，给以肯定的评价，以增强儿童的自信心。
