设计思路：
《幼儿教育指导纲要》明确指出：要为儿童创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高儿童的语言表达能力。而辩论活动正是在培养儿童的雄辩意识的基础上为儿童创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班儿童思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。
活动目标：
引导儿童就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备：
课前与儿童共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室；
能够反映晴天和雨天的音乐；
录制散文《秋天的雨》；
“晴天好”、“雨天好”的标志牌；
竞赛用的表格
红队（晴天好） 蓝队（雨天好）
发言积极
注意倾听
反驳有理
合计
可粘贴的小红旗若干个。
活动过程：
请儿童倾听晴天和雨天的音乐。
请小朋友说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？
教师提问，引导儿童探讨晴天和雨天的特点。
你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？
你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
引入论题，分组讨论。
教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天？为什么？
请儿童按观点的不同分成两个组，各组儿童自由交流观点及理由。
讲解规则，展开辩论。
辩论规则：
两组儿童轮流发言。
一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。
一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。
在儿童辩论中，教师注意及时引导儿童交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。
教师简单小结辩论情况，欣赏散文《秋天的雨》，启发儿童查资料找答案。
