1.通过动手操作和记录活动，让幼儿感知三角形是最稳定的一种形状，而四边形等形状会变形。
2.大胆讲述自己的操作结果，培养细心操作的习惯。
3.了解生活中的一些物体就是利用了形状的稳定或不稳定性原理。
活动准备：做好的三角形、四边形每组若干，筷子、橡皮筋、记录表若干，录像，(自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架等制作的)稳定性的课件。
活动过程
1.看录像，以自动伸缩门的事例引出课题。
“这个小区的大门能自动拉长、缩短，你们知道是为什么吗?”
“因为通电了。”
“门有弹性。”
“我看到门那边有个平行四边形，本来是大的，门开的时候就变小了。”
“那么，今天我们就来做一个试验，看看是怎么回事。”
(幼儿可能还不能理解其中的原理，不过，对于伸缩门的好奇使他们急于想知道其中的原因，这就很好地激发了幼儿的兴趣。)
2.教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形，请幼儿说说是什么形状，然后进行拉、挤，看看会发现什么现象。请个别幼儿说说自己的发现。
“这个正方形我一拉就变成扁扁的了。”
“我拉不动三角形，三角形很牢。”
小结：原来四边形是会变形的，不是很牢固，而三角形不会变形，是最牢固的。
3.出示记录表，讲解记录要求：操作后，在稳定的形状后面打勾，不稳定的形状后面打叉。还可以运用老师提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形状，看看这些形状是否稳定，也在表中记录下来。然后请幼儿操作，教师重点对幼儿在记录和绕线中出现的困难加以引导和帮助。
(幼儿基本都能分辨出什么形状稳定，什么形状不稳定，并对制作各种形状非常感兴趣，可能操作起来比较困难，只有一小部分幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形，而且发现这些图形也都不稳定。)
4.展示个别幼儿的作品，请幼儿说说自己做了一个什么形状，是否稳定。鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果。
5.引导幼儿再次操作：怎样可以使四边形、五边形等形状也变得稳固。
(1)引导幼儿讨论：只能再用筷子，怎样让四边形、五边形也变得牢固?
(2)幼儿操作，教师给予指导。(如果幼儿想不出办法，老师可以给幼儿以适当提醒或暗示，再让幼儿操作。)
(3)幼儿讲述自己的操作过程。
(4)小结：用筷子把四边形或五边形变成几个三角形就变得牢固了。
6.请幼儿联系生活，说说什么东西的构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
师：上次我们看到的自动伸缩门，上面有一个个平行四边形，开门的时候，平行四边形变窄，关门的时候又变宽了，非常方便。你还知道生活中有哪些东西运用了三角形稳定、四边形不稳定的原理吗?
7.看图片，了解相关知识(自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架等课件)。
(看了课件，幼儿了解到原来生活中有这么多的东西利用了形状的稳定和不稳定性，感到非常好奇，为课后的延伸活动奠定了基础。)
延伸活动
师：这个三角形本领这么大，真神奇啊!小朋友可以在幼儿园、在回家路上、在家里面找一找，看看有没有什么东西也用到了三角形的这个本领，如果你们找到了再来告诉老师，好吗?
1.请幼儿平时多注意一下，生活中还有什么物品的构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
2.在探索区提供筷子和橡皮筋，供幼儿继续探索形状的奥秘
