老师手中拿的一本很大很大的绘本《爱吃水果的牛》引起了班上孩子们的注意，他们纷纷围在老师边上，想看个究竟……
由此，孩子自然提出了对他们来说是困惑、是好奇的一些问题，例如：
● 老师，这本书怎么这么大啊？
● 老师，牛吃水果吗？
● 老师，牛的肚子里怎么有好多水果啊？
● 老师，这是什么牛奶啊？
随着孩子们接二连三问题的提出，让我和孩子们一起走近了这本书……
首先，我和孩子们展开了初次的阅读活动，了解故事中这头爱吃水果的牛和主人之间发生的事情。
附上故事：
在一个长满各种果树的森林里，住着一只爱吃水果的牛……
主人每天喂它各种好吃的水果。
有西瓜，有木瓜，还有像星星一样的杨桃……
一天晚上，突然刮起了一阵冷风。
主人着凉了，所有的邻居也都感冒了，只有爱吃水果的牛没有生病。
“请喝杯草莓牛奶吧！”还有香蕉牛奶、苹果牛奶、葡萄牛奶……
主人的感冒渐渐好了。邻居们吃了水果，也都不生病了。大家都变成爱吃水果的人了。
在幼儿关注和感兴趣的问题基础上判断、选择和确定适合幼儿探索的问题。● 这只牛住在什么地方？
● 主人每天喂给它吃的是什么？
● 主人和邻居生病了，可这只牛为什么没生病？
● 后来大家为什么都变成了爱吃水果的人了呢？
个人反思：
教师创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，将幼儿引入情境，让他们观察和获得有关的信息，逐步明确要探究的问题。
兴趣是幼儿主动学习的基本前提。为了了解幼儿的关注点和兴趣点，教师要营造能够激发幼儿提问的氛围，让幼儿感到他们可以提问，有权利提问，能够提问。教师要尊重、鼓励和赞赏幼儿的提问，帮助幼儿理清思路，组织问题，清晰地自我表达，在这样的氛围中，幼儿会逐步培养起乐于提问，敢于提问和会提问的精神、品质和能力，同时也为老师更好地了解幼儿的兴趣、关注点和乐于探究问题提供了条件和基础。
