《蛋站起来》源于，符合小班幼儿手、喜探究的心理。通过本次的开展，既培养了幼儿参与活动的并体验成功的喜悦。还引导幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决。在幼儿操作过程中，我利用观察及时的进行鼓励。刚开始多数幼儿多次尝试还是没有让蛋宝宝站起来，最后小结：蛋宝宝为什么不能在平面上站起来。（椭圆形的，两头尖）第二个环节我就提供辅助材料，（这时幼儿提出了很多的设想，有的说：我们扶着蛋宝宝看就行啦！有的说：用绳子把蛋宝宝挂起来，我用们提出的方法一一尝试，可是没有成功，出示了材料王国的有些朋友来帮助蛋宝宝站起来。逐一出示各种辅助材料并请幼儿说出它们的名字，有：瓶盖、积木、沙包、旧手帕、皱纹纸、橡皮泥、等。我鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼儿操作过程中，教师巡回。在操作的过程中鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍，帮助其他幼儿。而协助能力弱的幼儿参与探索，及时给予鼓励。并提醒幼儿注意和卫生。请个别幼儿介绍并演示自己是请谁帮蛋宝宝站立的，使其体验成功的乐趣。本次活动中我合理分配好时间，在提问时，注意问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，体现“以幼儿发展为本”。不足的是我为幼儿提供的材料是请各组代表取你认为能够让蛋宝宝站立的材料，所以每组幼儿材料各有不同，其中有能够站起蛋宝宝的，也有不能帮助蛋宝宝站起来的，其中有两组幼儿最终实验失败。在材料的准备上，我应该准备的更充足些。
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
