《纲要》曾指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。此次我选择的数学活动是大班科学活动《分灯笼》，在教学中，我为幼儿创设了轻松、和谐的氛围，选取了有趣的分灯笼游戏，支持、鼓励幼儿参加9的组成的探索和操作，使幼儿在活动中知道了9的分成方法。活动重点，设置为引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。此次教学活动我制定教学目标如下：①学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。② 继续感知两个部分数之间的互补关系。活动准备了美丽的兔妈妈、可爱滴小灰兔和小白兔的图卡各一，红包8个（背面回形针），磁板。2.幼儿每人9个灯笼（一面红色；一面绿色），人手一张记录单。铅笔。活动难点：在原有的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
活动中在带领幼儿操作时，我不断地变换方式，用分红包、挂灯笼、记灯笼等方式层层递进，使幼儿在看一看、动一动、数一数的过程中，主动探索、操作、记录。从而获得了对9的组成的了解。
课堂中有趣的环节以过年的情境游戏，激发兴趣，和幼儿一起复习8的组成。
请幼儿以帮助兔妈妈挂灯笼的情节，尝试9 的分成，初步了解9可以有8中不同的分解，方法。引导幼儿尝试翻灯笼，并做记录，在操作的过程中进一步感知9的组成。挂灯笼表示庆祝，体验成功的快乐。
本次活动中幼儿的操作兴趣都非常的浓厚，在复习8的环节中孩子的参与性很高都争先恐后的想要分分，别人分过的同时还会及时提醒，学习按序排队操作。
分灯笼的环节中，幼儿人手数数9个灯笼一张操作纸进行操作，我从中进行帮助提醒幼儿如何可以操作的更快更好。在讲评环节中采用了投影仪的方式，幼儿的欲味更是浓厚，都想着把自己的操作单给大家看，轮到的孩子响亮的说出自己的操作结果及过程，大家集体进行验证，之后我进行了总结按序排列的操作单及换位操作单，帮助幼儿进一步公布操作的简单快速方法按序排列、换位排列；最后环节挂灯笼，由于我没有很好的进行讲解，也没有找个幼儿示范导致个别幼儿在操作中有所理解不清。以后我会加以改进，不段进行尝试科学数学活动中的探索。
数学来源生活、存在生活、应用生活，课程标准要求教师结合幼儿的生活经验和已有的知识来设计有意义和有情趣的活动，教师需要使幼儿切实体验到身边的数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强幼儿对数学知识的应用意识，培养幼儿的自主创新能力。因此，教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使幼儿真正体验到数学不是枯燥无味的，不是高深莫测的，数学就在身边，是实实在在的，从而感受到学习数学的趣味和应用研究价值，让数学与生活构成一个有机的整体。
