随着“弯弯绕绕”主题活动的进行，我们创设了“弯弯绕绕乐园”，展示幼儿的活动过程和成果，让孩子们共同分享。
我在主题开始前，让幼儿完成了“弯弯绕绕调查表”，把幼儿在各种场合观察到的弯弯绕绕的物品，用绘画的形式记录下来，并把各种弯弯绕绕的图画展示在主题墙上，这样幼儿能利用自由活动时间走到主题墙前和自己的同伴交流自己在生活中寻找到的弯弯绕绕的物品，使幼儿对弯绕的物品产生了浓厚的兴趣。
在自主性游戏中，我们把毛线、电线、纸条、绳子等提供在幼儿益拿益放的地方，让幼儿自由摆弄，感知到这些物品都是可以弯绕的，并引导幼儿动手操作，把它们变成各种弯弯绕绕的东西。有的做出了小弹簧，有的做出了小鱼、眼睛等。绘画活动中，结合圈圈进行想象添画，变出许多不同的事物。如眼睛、耳机、棒糖、项链等等。孩子们的天地是充满想象的，是五彩缤纷的，一个小圈、一根铅丝，在他们的眼中是可变的，可塑造的。孩子们表现出非凡的创造力，在这个过程中，孩子们拥有了广阔的联想空间，获取了新的知识经验，了解到生活中的物体有各种各样的形态，弯弯绕绕就是物品存在的形态之一。孩子们通过动手操作知道了很多东西可以弯绕，且弯绕后有很多用途，这样的活动，为孩子们提供了广阔的想象空间，使他们在轻松愉快的玩的过程中学习
我们还把幼儿制作的各种弯弯绕绕的手工作品。比如地图、弹簧、方便面、衣架、回形针、眼镜等摆放到“超市”中。能展示自己的学习过程和成果，与同伴分享自己的作品，这对每个幼儿来说都是一种鼓励。在这样的环境中幼儿的主动性得到了充分的体现。孩子们通过交流．积累了更多的知识经验。也更有信心了。
除了展示一些与主题有关的资料、记录幼儿活动痕迹外，我们还可以鼓励幼儿创造，促使幼儿的探索达到一个更高的水平。在幼儿用绘画、手工等方式制作弯弯绕绕物品的基础上，我们鼓励幼儿用肢体来表现弯弯绕绕的物品，这有利于幼儿进一步体验弯弯绕绕这种特殊的形态。
在这个主题中，环境创设发挥了巨大的支持作用。它促使幼儿调动各种感官去体验、去创造。活动中教师既要引导幼儿、鼓励幼儿，又要充分发挥幼儿的主体作用，让他们按自己的想法布置环境、解读周围世界。
