本学期我们幼儿园正事启动了一课三研活动，每个年级组的教研组长都带领自己的教师开展一课三研活动。记得在小班的时候，我曾今尝试过绘本阅读的一课三研活动，那时候，大家一起为我的课讨论，研究，帮我磨课，我在一次一次的执教过后，进行反思，修改，最后一次的执教和第一次执教的状态已经有很大的改善，我也得到了很多的宝贵经验，收获不少。这次我们中班组一课三研主要针对的是科学活动，每人都有一次上一课三研的机会，都有大家一起讨论，反思，都会有收获，我们都很珍惜这次机会。
我们中班组第一个上课的一位上班不到一年的新教师沈婷佳。本堂课是中班科学活动《找妈妈》。在上课前沈老师对本次活动进行了分析，认为数来源与生活，运用于生活，人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本次活动学7以内的序数作为教学内容，让幼儿借鉴寻找亲子装这一轻松愉快地活动来引导幼儿自主探索，学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。在通过对教材的分析对教案进行了目标定位、设计教案，开始了第一次执教。其实我们真正的来听沈老师的课，这也算是第一次，可是第一次的执教，我们中班组都觉得沈老师虽然在上课的教态上来说很自然很老练，对教具的准备也很充分，但是总是感觉整个过程下来，都比较单调，孩子们一开始还是兴趣满满的，对知识点也基本能掌握，到后来就很耐不住性子了。事后在当天中午就开始对沈老师的这节课进行了讨论，提出了修改意见，如：1、在环节设计上可以在多变化一些；2、幼儿用完整句子来回答问题时，可以把句子变得简短些；3、教师对亲子装在一开始时就可以解释清楚等，来为第二节课做好铺垫。
沈老师在经过一天半的时间对教案和教具进行了修改，星期三的时候，沈老师就在中三班开始执教我们讨论后的课堂。中三班的孩子很聪明，思维很活跃，但是总是有孩子强嘴，可是沈老师虽然是新教师，但是却很镇静，一点也不慌不忙，对孩子本次学习的知识点逐一的解决，可是在请孩子们上来做题目的环节上又出现了新问题，沈老师一直请个别孩子上来进行操作有四次左右，下面的幼儿都有些按耐不住情绪了，最主要的还是整个活动下来，依然没有让课堂变得丰富，形式太单一了，所以孩子们的积极性也慢慢的减弱。我们中班组在星期三有对沈老师的课进行了反馈，根据这堂课，我们在一场“争论”中，给了沈老师几点建议：1、在请幼儿上操作时，形式不要这么单一，可以请一个小朋友上来，也能让全体幼儿一起说说；2、在学用短句回答问题时，把“他站在第几个”改成“妈妈或是宝宝站在第几个”会更顺些。3、要是在环节上没有变动的话，教师再问问题时，语气可以变换一下，增强对幼儿的吸引力。
我们中班组第一个上课的一位上班不到一年的新教师沈婷佳。本堂课是中班科学活动《找妈妈》。在上课前沈老师对本次活动进行了分析，认为数来源与生活，运用于生活，人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本次活动学7以内的序数作为教学内容，让幼儿借鉴寻找亲子装这一轻松愉快地活动来引导幼儿自主探索，学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。在通过对教材的分析对教案进行了目标定位、设计教案，开始了第一次执教。其实我们真正的来听沈老师的课，这也算是第一次，可是第一次的执教，我们中班组都觉得沈老师虽然在上课的教态上来说很自然很老练，对教具的准备也很充分，但是总是感觉整个过程下来，都比较单调，孩子们一开始还是兴趣满满的，对知识点也基本能掌握，到后来就很耐不住性子了。事后在当天中午就开始对沈老师的这节课进行了讨论，提出了修改意见，如：1、在环节设计上可以在多变化一些；2、幼儿用完整句子来回答问题时，可以把句子变得简短些；3、教师对亲子装在一开始时就可以解释清楚等，来为第二节课做好铺垫。
沈老师在经过一天半的时间对教案和教具进行了修改，星期三的时候，沈老师就在中三班开始执教我们讨论后的课堂。中三班的孩子很聪明，思维很活跃，但是总是有孩子强嘴，可是沈老师虽然是新教师，但是却很镇静，一点也不慌不忙，对孩子本次学习的知识点逐一的解决，可是在请孩子们上来做题目的环节上又出现了新问题，沈老师一直请个别孩子上来进行操作有四次左右，下面的幼儿都有些按耐不住情绪了，最主要的还是整个活动下来，依然没有让课堂变得丰富，形式太单一了，所以孩子们的积极性也慢慢的减弱。我们中班组在星期三有对沈老师的课进行了反馈，根据这堂课，我们在一场“争论”中，给了沈老师几点建议：1、在请幼儿上操作时，形式不要这么单一，可以请一个小朋友上来，也能让全体幼儿一起说说；2、在学用短句回答问题时，把“他站在第几个”改成“妈妈或是宝宝站在第几个”会更顺些。3、要是在环节上没有变动的话，教师再问问题时，语气可以变换一下，增强对幼儿的吸引力。
