关于如何处理好户外体育活动与安全关系的策略研究

      一、人们对户外体育活动的认识       户外体育活动，具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点。幼儿在这样的环境中活动，基本动作得到了发展，幼儿之间通过交往，他们的个性品质初步形成，并得到了良好的情感体验。幼儿是非常喜欢户外体育活动的，但是，在幼儿园的实际工作当中，教师往往受以下几方面因素的影响：       1.观念保守导致工作的被动，给开展户外体育活动带来消极影响       教师在与幼儿进行户外体育活动时，常常处于指挥、组织、统一行动的状态下，幼儿在教师的控制范围之内，教师往往带着完成计划、完成活动目标、幼儿只要按教师的要求做就行了的思想。使得幼儿之间的交往少，幼儿没有真正的活动起来，更谈不上活动量的问题。       2.作息时间安排不合理       全园幼儿统一时间都出来活动，势必造成幼儿跑动互相碰撞的现象，存在不安全的隐患。另一方面幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏都受到场地小的影响，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能得不到充分的发展。       3.体育活动材料对幼儿的吸引力不强       主要表现在材料陈旧、缺乏新颖性和生活气息。材料大多是购买的成品，缺乏半成品性的自制材料。材料的玩法和组合较固定，不利于幼儿创造性地使用玩具等。       4.教师高度重视安全工作，忽略了对幼儿体能的锻炼       户外体育活动与安全形成一种矛盾，最终影响幼儿健康教育活动的开展。       二、应对的策略       开展丰富多样的户外体育活动，必须重视幼儿的安全工作，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。       1. 调整户外活动时间，减少户外活动人数       我们利用一年一度对幼儿园进行保教质量综合评估工作，就如何合理安排好幼儿园的户外活动时间进行了探讨。根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间进行了整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。          2.合理安排安全的活动场地       根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，设立了园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开  展。可以从两方面表现出来：       幼儿进食量增加(表1)         幼儿睡眠质量提高(表2)   表l  幼儿进食量调查